「136德育模式」
達拉特旗第四小學
2023年9月20日
德育工作是一項經常性的系統工程，更是一項學生靈魂塑造工程，發揮管理的導向功能，建立和完善一套完整的德育管理系統尤為必要。 行為養成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，孔子對從小養成習慣的重要性做出了明確的論斷：
「少成若天性，習慣成自然。」著名教育家葉聖陶先生也指出小學教育的根本任務：教育是什麼？
簡單說，就是養成良好的習慣。為此，我們狠抓養成教育，力求乙個「實」字。
一、我校德育的整體發展思路---德育為首，育人為本。
通過對德育課程進行梳理和整合，德育工作具體分為三塊內容：德育主題活動課主抓德育、學科德育陣地滲透德育、主題實踐活動踐行德育。我們將安全教育、蒙古族民俗禮儀、心理教育、生命教育、法制教育、公民教育有機集成為德育主題活動課；學科課堂德育陣地滲透德育包括學科教學滲透 、學科德育實踐活動和社團培養課堂（即第二課堂）,借助社團活動開展相關主題的德育教育；實踐主題活動包括節日主題活動、月主題活動、經典儀式活動。
利用豐富的活動在生活中進行德育實踐。
二、根據德育整體發展思路，出台了「136德育模式」。模式具體內容如下：
（一）「1」是指確定「乙個主題」。
即：踐行社會主義核心價值觀，做文明小學生，共建美好達拉特。社會主義核心價值觀與國家要求同步，共建美好達拉特與我們當地工作緊密結合。
（二）「3」是倡導「三全」德育體系。
「三全」即全員參與、全科滲透，全程評價。
（三）「6」是完成「六項任務」。
1、德育導師行動——全員育人；
德育導師行動具體工作是：
（1）對學生進行思想引導，解決動機和方向問題。具體要求：導師對受導學生每週一次思想問詢，有對學生正面教育引導內容。
（2）學習輔導，解決學習困難問題。導師每週1次對受導學生家庭作業完成情況問詢，有輔導記錄，保證受導學生完成家庭作業。
（3）生活指導，關注社會生存問題。導師對受導學生每2周一次生活常識、常規教育，幫助學生形成正確待人接物方式；貧困學生生活問詢、鼓勵；生活技能指導，生活、學習禮儀規範。
（4）心理疏導，解決心理壓力、抗挫能力問題。導師對受導學生及時進行心理健康教育，規範其不當行為，疏導其健康、積極、陽光成長。
2、三位一體聯動——合作育人；
關工委、家長、學校三位一體聯動。
（1）關工委負責思想教育。通過對家長、學生進行家教、常規、安全、法制、禮儀教育講座等形式解決思想導向問題；助學金的發放對學生及家庭進行物質資助、人文關懷；教師通過家訪活動與學生、家長進行互動交流、情感建立。
（2）家長委員會參與學校各項具體活動，增進家校之間的溝通，具體包括：家校齊抓共管保安全、抓常規——開學致家長一封信，對學生提出明確的常規要求，得到家長的配合。與家長簽訂安全協議、學生騎自行車協議等。
家長參與並促進學校教育教學工作——設立家長開放日。家長體驗親子共讀活動---我校新裝修圖書館、安排了學生書屋開放日活動。家長參與志願者服務行動——成立「家教聯合會」找設立6個部：
分別是文秘部、教研部、義工部、宣傳部、組織部、文體部，每個部都由老師和家長組成。通過這些活動，家校聯絡更緊密，家長對學校的辦學理念和方法有了更多了解，也就更加支援學校的各項工作。家庭教子行動——學校、班級家長會家長們互相交流經驗、互相學習家教智慧型，互通有無。
3、班主任工作室——科研育人；
（1）理清思路，明確班主任工作室的任務。
建立班主任工作室旨在總結優秀班主任成功經驗，提煉優秀班主任的教育思想，促進其專業能力不斷提高。發揮優秀班主任的示範引領作用，推動全校班主任隊伍建設，打造一批在學校有一定影響的知名班主任群體。探索班主任成長、班級管理成功的規律，研究班主任專業發展的途徑和方式。
（2）訂計畫、定人員、定活動時間，定具體做法、定目標、定研究小課題。
工作室工作的實施過程，有工作安排、具體方法、有活動記錄、有資料留存。根據學校實際情況，研究校本小課題，比如去年規則教育實施過程中的問題探索、具體措施制定、檢查評比制度的出台；比如今年我校溫馨教室建立的各項工作、還比如每年二年級班主任對一年級班主任工作的銜接指導、還有每年9月份一年級新生家長會如何召開，都是我們班主任工作室實實在在研究過的課題，並且很多研究結果得到了採用、推廣，效果明顯。根據「德育為首，育人為本」的思路，我們將德育研究課題定為「多元育人整合課的初探」，我們要在自己初步**、實踐上這種課型的基礎上，走出去、請進來，爭取在科研育人這塊工作上取得實效。
4、學科滲透德育——課程育人；
（1）實現課堂的「三維目標」。
（2）教學過程中滲透。
（3）每節課進行安全提示。每位任課教師的教案中都要設計安全提示語，並在每節課的最後一分鐘對學生進行安全提示。
5、主題教育活動——活動育人；
我校的主題教育活動內容寬泛，形式多樣豐富，具體包括：
（1）常規活動----包括公升旗儀式、紅領巾廣播、開學典禮、畢業典禮、歡迎新同學、入隊儀式、衛生清潔、每週德育主題活動課。
（2）主題月活動。每月有主題，甚至細化到每週的德育主題活動課我們都做了統籌安排，排出「德育主題活動安排表」。
（3）經典節日活動——包括傳統節日、各種紀念日，我們都會組織不同形式的主題教育活動。
（4）實踐活動
校園實踐活動——安全演練、衛生清掃、承包樹木……
校外實踐活動——社會實踐基地活動、走進社群活動、學雷鋒活動。
（5）溫馨教室建立。
通過溫馨教室的建立，班主任們的班級管理理念更加明確，班級文化構建更加完善，學校的校園文化整體水平有所提公升。建立過程中將班級文化思路闡述體現在班牌上：班牌內容包括班名—班徽—班級口號—班級簡介--奮鬥目標—班主任寄語—集體合影。
外牆學校規定統一要求內容有-—班牌、活動剪影、校長笑臉、風采展示、班級之星專欄。
內牆布置及班級個性化設計—-前牆標語統一「誠信做人，踏實做事」，後牆和評比專欄班主任自行設計，但要求評比獎勵專欄一定要與班名、班級文化建立整體理念結合布置。
（6）環境育人活動。
校園環境是學校育人的乙個重要組成部分，它在學校教育教學中發揮著特殊作用，是學校的一門隱性課堂，我們常說「一草一木皆文化，一磚一瓦是教育。」我們要讓這種靜態的教育活起來，會說話。這方面，我們主要做好兩項建設：
一是專欄文化建設，二是樓道文化建設。樓道文化以「誠信做人，踏實做事」為校訓，踐行規則教育，以「沒有規矩，不成方圓」為基礎設計了樓道文化。主要利用形狀和顏色讓樓道「說話」。
每班外牆布置4個板塊，分別是活動剪影、校長笑臉、風采展示、班級之星專欄。用兩圓兩方為圖形，預示做人做事的道理，即：做人之方，做事之圓。
學校教學樓共四層，分別用四種不同的色彩進行了裝飾，一層為綠色，代表生機活力；二層為紅色，代表積極、主動；三層為黃色，象徵豐收喜悅；四層為藍色，象徵廣闊騰飛。根據其含義及學生和校舍實際情況，低年級教室安排在一樓，中段年級教室安排在二樓，高段年級教室安排在三樓，四樓設定了各種功能室。
學校的各類專欄建設由德育處統一規劃，盡可能讓校園每一處地方都開口「說話」，成為教育學生的陣地。
（7）養成教育行動
包括：規則教育—禮儀教育—誠信教育—感恩教育
根據這四塊內容，我們制定了第四小學學生行為習慣培養標準，內容涵蓋了每項教育的評價標準，非常詳盡，對學生要求明確，便於學校和老師考核評價，便於學生遵照執行。
6、完善並落實好德育評價體系。
我們制訂了星級評價機制。包括班級評價、個人評價、**評價。
（1）班級的評價----校長笑臉。
學校為放學路隊表現好的班級發放「校長笑臉」。「校長笑臉」分為「大笑臉」、「小笑臉」和「星級笑臉」，集齊10個小笑臉可兌換1個大笑臉，集齊10個大笑臉晉公升為校長笑臉星級班。每集齊10個大笑臉就為本班晉公升乙個星級，最高榮譽為十星級。
同時，成立「少先隊督察隊」，負責對學生的各種行為習慣進行檢查評分，收到了良好的效果。
（2）個人評價----校園之星。
班級設立自理之星、閱讀明理之星、守紀自律之星、文明禮儀之星、低碳環保之星、才藝魅力之星、明日科技之星。上述獎項每累計三個可得乙個班級之星，每兩個班級之星可得乙個大隊之星，每兩個大隊之星可得乙個校園之星. 校園之星每人每學期只可得一次，其多餘的獎項不得累計到下一學期，但本學期未得到校園之星的獎項可累計到下一學期。
獲得旗級獎勵的，相當於上述1個獎項；獲得市級獎勵的，相當於上述2個獎勵，獲得自治區級獎勵的，相當於上述3個獎勵。
（3）**評價----誠信超市。
以「誠信做人，踏實做事」為準則，結合校長笑臉、校園之星的評比機制，設立"誠信超市"。給學習、行為等方面表現突出的學生和集體以誠信幣的獎勵，誠信幣可在誠信超市兌換相應獎品。
十年樹木，百年樹人，學校德育工作是一項非常複雜艱鉅的系統工程，我們雖然經過理論研究和實踐探索，初步構建了第四小學德育工作「136德育模式」，但要使德育工作更好地落實，需要長期不懈的努力，我們將在今後的德育實踐中，不斷完善和改進，使之更為科學、更符合學校實際、更易操作，促進我校德育工作上新台階。
達拉特旗第四小學
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