素質教育大討論階段性總結；隨著時代日新月異的發展，教育也提出了更高的要求—；
一、宣傳發動階段；9月3日，在聽取政教處匯報其他領導意見後，學校形；9月6日後，進入自學階段；
二、研討階段；經過學習，每一位教師都要寫出學習心得；在研討過程中要強化反思意識，注重查擺工作中存在的；1.是否落實了德育為首的重要地位，實施全員德育，；2.是否全面落實國家課程標準，開展好技
隨著時代日新月異的發展，教育也提出了更高的要求——實施素質教育。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。班級授課制是學校教育的基本形式，如何利用有限的課堂時間來充分體現素質教育呢？
為此，我校開展了「教育創新」解放思想大討論，活動主要目標任務是：圍繞「標準、規範、提公升、創新、發展」這個主題，堅持並不斷完善「面向整體、均衡發展、創新發展、依法辦學、自主發展、遵循規律、可持續發展」的發展理念，以均衡發展為目標，以可持續發展為核心，以創新發展為手段，以和諧發展為根本，以平安發展為保障，繼續解放思想，堅持改革創新，深入實施素質教育，積極改善辦學條件，全面提高辦學水平，推動我校快速發展。現就我校開展素質教育大討論情況做簡單總結：
一、宣傳發動階段
9月3日，在聽取政教處匯報其他領導意見後，學校形成了《鳴犢初中素質教育大討論活動實施方案》，9月5日，做了動員。
9月6日後，進入自學階段。一是重視理論學習，更新教學觀念。 更新教師教學觀念是實施課程改革的前提。
學習《新課程標準》，並在教研組的討論、交流中不斷提高自己的認識。二是大膽地摸著石頭過河，怎樣幹好，就怎樣幹。搞素質教育承包責任制是否合理、是否科學，很難說。
但是，我們堅信發展是個硬道理，改革就是要摸著石頭過河，搞素質教育承包責任制，效果總比不搞好。於是，我們大膽地講究實效，層層建立各種素質教育的崗位責任制，包學生素質的提高。三是每位教師每星期聽一節課，向其他先進的老師請教學習，而且積極參加學校的教研活動，深入研討：
重視課堂模式及策略的研究，關注教學方法的應用，提高模式意識，不斷提煉，實踐創新教學模式。
二、研討階段
經過學習，每一位教師都要寫出學習心得。在組內全體教師中集中進行一次「頭腦風暴」，以求進一步開闊眼界，提公升境界，澄清對素質教育的模糊認識，統一實施素質教育的思想。
在研討過程中要強化反思意識，注重查擺工作中存在的問題，突出圍繞以下幾個具體問題：
1.是否落實了德育為首的重要地位，實施全員德育，不斷提高德育工作的實效性，強化德育的育人功能。
2.是否全面落實國家課程標準，開展好藝術、體育與健康、綜合實踐活動課程並開足課時，因地制宜開發好校本課程。
3.是否建立了對教師工作綜合評價的制度，建立了促進教師專業發展的長效機制，構建了名師成長的培養體系，真正發揮了校本研訓的作用。
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