中學九年義務教育階段
尊敬的各位領導：
大家好。首先，我代表韓村中學全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈歡迎!根據上級有關部門教學評估工作的要求，本著實事求是的原則，我校認真落實教育教學評估工作。
我校始建於2023年，占地面積44955平方公尺，現有16個教學班，在校生650人。教職工77人，學歷結構為：碩士研究生1人、本科49人、專科27人，學歷達標率100%；職稱結構為：
中學高階教師8人，一級教師56人、二級教師13人。教師全部參加繼續教育學習。
學校具有先進的教學裝置，微機室、數字實驗室、理化生實驗室、儀器室、準備室、圖書室、教師電子備課室、多功能室、德育展室、音美活動室、音美器材室、體育器材室、勞動教室、勞動器材室、心理諮詢室、衛生室，一應俱全。每個教室都裝備了大螢幕投影裝置，學校教學儀器共7000多套件，圖書室藏書近4.3萬冊。
為師生提供了一流的教學條件。
今天我們迎來了義務教育階段教學評估檢查，我們的指導思想是：以評估促建設、以評估促發展，促進教學管理和教學質量全面提公升。
根據河北省義務教育階段學校教學評估標準，我校自評得分：94.1分。
根據河北省義務教育階段學校教師評估標準，我校69名教師參評，其中優秀21人，佔30.4%，良好48人，佔69.6%，沒有不合格教師。
下面就我校教育教學評估工作做簡要匯報：
一、教學管理：
以評估標準為依據用制度作保證，積極推進標準的落實，推動教學管理工作的科學規範。
管理能力：
在教育改革中韓村一中秉承「進步與發展」這一時代主流，以「踏踏實實幹事業，認認真真辦教育」為宗旨，以「全面實施素質教育，促進學生全面、和諧、自主發展」為辦學理念，在管理上樹立「以人為本」的思想，積極組織教師學習先進的教學理念和課程標準，促進教師專業發展，增強了學生誠信善學、合作寬容的意識。
管理目標：
學校教育教學工作堅持德育為首,全面貫徹黨的教育方針。開全開齊國家、地方、校本**課程，按課程標準要求制定各年級課表。我校建立了教研組織網路，校本教研制度健全。
定期對學生開展不同形式的安全法制教育活動，有效運用中學生綜合素質發展評價手冊、安全手冊。本著以校為本、關注學生、立足課堂，以提高教師的教學能力、提公升教師專業化素質為中心，以探索教師如何教、學生如何學為重點，抓常規促規範，抓校本促教研。
管理機制：
為加強教學工作管理力度，為了有利於教學研究的深入，我校建立了一套科學規範的管理制度。把教師教學評估實施方案作為我校義務教育階段教師評估標準。成立了評估小組，採取自評、教研組評、校評、家長評和學生評進行；建立了教師個人成長檔案，進一步規範了教師的職業行為。
依據方案標準對教師進行嚴格考核，結果作為教師綜合考評的重要指標並與評模評優掛鉤。確保各項工作圓滿完成。
教務管理：
學校各專用教室齊全，按照規定均配有專（兼）職的管理人員和實驗員，專用教室使用率符合規定。學校充分利用這些資源，開展多種形式的教學活動，收到了良好的效果。教學常規的每乙個環節有制度要求，對教師的教案、聽評課、業務學習、參加教研活動情況以及教師工作業績均有詳細檢查記錄，教務管理資料規範合理。
學生管理：
初中義務教育階段學生生源按教育局劃定範圍實行就近入學,班容量平均為40人。學校定期召開全體學生會, 對學生進行愛國主義教育、法制教育、感恩教育等，培養學生健康向上、熱愛科學、遵紀守法的良好品質。加強了對學生的教育和管理。
學校定期舉行藝術節,秋季運動會,冬季長跑等展示學生個人風采的文體活動。學校堅持開展「兩操」活動，保證了學生每天不少於1小時的活動時間。
教師對學生作業全批全改，及時了解每位學生對知識的掌握情況。用激勵性評語激發學生奮發學習，培養學生良好的學習習慣。
二、課程管理
以「具體才能深入、細節決定成敗」的精神作為新課程管理的指導思想。開足國家課程、推進地方課程、研發校本課程，以常態課為切入點，注重課程管理的規範化和顯效性
實施方案：
學校制定出課程實施方案，課程設定符合國家和地方的規定，並上報教育局批准。
課程實施：
學校開足開全國家課程, 課程表符合課程標準要求。理化生學科演示實驗開出率達100%，分組實驗開出率達95%以上。學校開設了微機、勞技、閱讀、綜合等地方課程，並按照學校制定的學科教學管理實施細則和考核方案，對實施情況進行考核。
課程評價：
按時訂足、訂齊、發放學生教材；定期檢查教師完成教學計畫情況，確保課程的全面有效實施。我校對課堂教學有明確的要求，其總體要求是：落實三維教學目標；體現以人為本的教學理念——尊重學生的認識規律、讓學生體驗知識發生發展的過程、培養學生感受發現知識的樂趣；教師要敢於讓步、要善於利用現有的教學資源、要長於教學機制；要改變固有模式，為學生留出討論商量的時間和思考想象的空間。
三、教學條件
以「全力以赴優化教學硬體和全心全意創優教學軟體」的發展思路，使教學條件最優化。
教師隊伍：
我校在崗教師77人，學歷全部達標，學歷結構為：碩士研究生1人、本科49人，學歷達標率100%；職稱結構為：中學高階教師8人、一級教師56人，二級教師13人。
教師全部參加繼續教育學習。教師的崗位設定及學科專業結構合理，保證了新課程的全面實施。教師的教學評估優秀率達25%，沒有不合格教師。
經費保障：
學校留足資金，保障了教師的外出學習、研討交流等經費,及教師用書和教學參考資料的購買。
教學設施：
學校各類功能教室齊全,並配有相應的專兼職教師, 做到了專室專人負責。圖書資料、實驗器材、文體器材、計算機和多**裝置等能滿足新課程需要。各室制度健全，管理規範。
教學資料：
學校及時為教師購置學科課程《標準》及各種參考用書、教學多**資源庫等資料,能夠滿足教學的實際需求。學校設有電子備課室，供教師在網上查閱資料。
四、校本研修
以「不選擇適合教育的學生，培養適合學生教育的師資」為校本研修的工作思路。
研修規劃：
學校制定了三年研修規劃，對任課教師在教學及管理中存在的問題予以分析反思,有計畫、有措施、科學的促進教師的專業理論水平和教學能力。
組織建設：
學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組,制定了校本教研制度。領導參與指導校本教研工作，專人負責記錄活動情況。學校對教研組長、備課組長的選拔、培養和使用有相應的具體措施。
制度建設：
我校制定了一系列校本研修制度，並逐年完善。學校定期組織教師進行校本學習，加強對教師政治業務素質培訓，要求全員參加認真記錄，對教師參加情況進行檢查。每學期認真組織教師開展大型聽評課活動。
校領導積極參與、指導。
教學研究：
我們把校本培訓的重點放在教師教學素質和教學能力的提高上，注重提高課堂教學效率，在課堂教學中落實三維目標。豐富了教學研究的內容和形式，並使教研活動經常化、制度化。
主題研究：
課題研究是提高教師專業水平最為重要的途徑之一，為此學校組織開展了一系列有針對性的研究活動，加強了課題研究動態過程的管理和理論學習。課題研究取得了很大成果，現已結題的有市級課題《初中數學課題教學中引導學生自主**學習的策略研究》，縣級課題《學生情緒調控與課堂教學關係的研究》；立項研究的有市級課題《學生自我安全防護意識的研究》《對學生心理問題的輔導及研究》《農村初中生厭學英語的原因及轉化研究》，縣級課題《對中學生因材施教的研究》等。
五、評價研究
評價立足於「有利於發展、有利於促進、有利於提高」的思想，目的是主動發展。
教學考查：
學校制定了課堂教學、實驗教學、實踐活動的評價標準。教師按要求參加各項活動,學校對活動情況等採用定期檢查和隨機檢查相結合，考查結果量化後作為教師考核評估的主要依據。
教師評價：
學校制定了教師教學評估制度,分為教師自評、教師互評、學生評價、家長評價等方面。學校每學期進行一次教師評估,評估結果作為年終評模評優、職稱評定、教師聘任等重要依據，並建立了教師個人成長檔案。
學生評價：
學校制定了對學生全面發展的評價體系，對學生進行綜合素質評價。建有學生《個人成長記錄袋》，給學生個性發展搭建平台,充分展示每個學生的特長,促進每個學生的進步。
命題研究：
期中檢測由教研組長進行命題,由學校命題審核小組審核通過後使用，既要符合學生認知水平,又能充分考查學生知識和技能。每次檢測評價後,老師們都要進行考試分析,及時進行反饋。
質量評價：
我校把學生全面發展和成績提高作為重要指標，學生學業考查成績逐年提高，近兩年來期末考試成績位於全縣前列,畢業率達97%以上,辦學效績得到了上級和社會的認可。
在這次教學工作自評過程中，我們對照《河北省義務教育階段教學評估標準》邊評邊改，反思學校管理工作：
1、在辦學經費不足情況下，加大教學投入力度，進一步改善辦學條件。
2、教師的理論學習還需要加強指導性，對教師的知識結構分析不夠；連環跟進的研究教學工作落實的不夠；對教學問題的診斷還需要借助上級研究部門的支援。
3、進一步探索與時俱進的學生評價。
4、校本課程研發還處於初級層次，沒有形成特色。必須加強組織建設，真正開發出具有地方特色、學校特色的校本課程。
在過去的幾年裡，雖然我們在教育教學和改善辦學條件上取得了一定的成績，但是離上級的要求還有一定的距離，今後將繼續依託各
級領導的關懷和支援，大膽改革創新，進一步加大教育教學方面的投
資力度，把我校打造成全縣一流的學校。
2023年10月
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324832評估匯報材料
目錄1.工程概況 1 2.首件施工時間 1 3.標準化管理情況 2 3.1 人員配備標準化 2 3.2 管理制度標準化 3 3.3 過程控制標準化 3 4.施工難點 要點及體會 11 2 2標小學校特大橋 32 48 32 m 連續梁首件評估匯報材料 1.工程概況 小學校特大橋起止里程為 dkxx ...