質量是學校的第一生命線，課堂是學校實施課程的主陣地，提高課堂教學實效，把教育教學管理紮實於平實，落實於常規。根據xx的檔案精神，，結合我校實際情況，於6月19日對我校的教育教學教研工作進行自查自糾，現將自查情況匯報如下：
一、主要做法與成效：
（一）常態教學管理
1、把緊課程設定關和教學計畫實施關
我校嚴格執行省頒的課程計畫，合理編排課程表，開足上齊各門課程，不隨意增刪課程，增減課時。班級貼有三表，功課表與學校的總課程表相符。並不定期的由教務處對課程執**況進行隨機抽檢。
在期初每位老師根據自己所任的學科，制定完整的教學計畫，合理地分析所帶學生的實際情況，認真學習課程標準把準學期教學目標，對教學內容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優補差等措施有著自己的思考和認識，並合理地安排教學進度。
2、抓緊備課關
我校的教師積極的學習中心學校教學設計，再根據自己所帶班級學生的實際進行修改，教學設計的塗塗改改，修修補補，雖然不美觀，但那是對教學內容與學生實際深層次的思考。緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。
3、把好質量反饋關
作業是教師了解學生知識掌握情況的主渠道，也是師溝通的乙個大平台，一方面是接收學生學習情況資訊，另一方面是教師指導學生的乙個平台。同時，作業的反饋功能除了解學生的學習結果之外，也可以了解學生的學習過程，是學習過程評價的主要渠道和主要陣地。因此，我校教務處時常對學校老師的作業批改情況進行檢查， 對於做得較好的及時進行評價，對於做得相對不夠妥善的地方進行溝通與指導。
單元試卷是階段性評價的重要工具，他不僅反饋學生這一部分的學習情況，又發現了學生的薄弱環節；既讓教學發現教學中的缺漏，又為後一段的補缺補漏提供了依據。我校的教務處經常對任課老師的單元試卷的分析情況，所取得的成績及發現的問題進行交流，以提高教學的實效性。
4、校本研修
校本研修這一基於學校自身問題，解決教師教學中出現的問題的有效手段，它不是專題的研究，也不是學術上很深的東西，它以靈活的方式參與到我們的教學生活中來。我們把課堂上發現的問題拿到課間，在茶桌上進行研討，這不僅讓教師們輕鬆自由地表達，也解決了我們教學中發現的問題。課間數學高階教師李昌有老師成了我們年輕數學老師交流的中心人物，語文高階教師王豔萍老師，成了年輕語文老師校本研修的代領路人。
我校的老師聽課的積極上比以前提高了不少，認真聆聽教者與學子們的交流，完整地筆錄教學過程，圈點課堂上的智慧型火花。課後教者進行深入地反思，其他老師除了對教者成功的閃光點進行肯定外，還提供了自己的思考與設想。校長、教導能以身作則深入教學第一線任課，隨時了解課堂教學的動態。
（二）師資隊伍建設
1、教師業務發展
教師的水平決定著教學的水平，教學水平決定著教學質量，教學質量決定著學校的形象，學校的形象決定著學校的未來。乙個沒有明天的人，一所沒有未來的學校是多麼的可怕啊！這是我們學校老師的共識，不管是年齡較大己評上高階教師的骨幹，還是年輕有為的教學能手，誰又不想更上一層樓呢？
專業的引領，能力的發展非常的重要。因此，我們的老師不是單單停留在教學設計上，更是從課改的理念上，從教育教學的理論上去學習，去把握教育教學的未來。再用所學得的理論指導課堂教學，有了理論的引路，才不至於出現教研原地踏步的現象，高階教師們才不會出現職業倦怠現象，讓他們發現自己在成長，因為人生最大的欣慰莫過於看到自己正在不斷地成長，不斷在證實自己的想法是對的。
課堂是教學的主陣地，理念是思想，說的容易做的難。為了更有效地踐行相關的理論我校開展了這樣乙個活動，「人人上一節公開課」，課前教者對課堂依據自己的設計理念進行了充分的預設，課後進行了充分的反思，評議前結合實際由教者進行說課，然後由老師們進行評議，講述自己的設想。按時參加中心小學組織的聯校集體備課活動，每位教師認真完成規定的每學期學習一部教學專著和讀書筆記。
2、教師的從業思想提公升
人的思維方式決定著人的處事行為，人的處事行為決定人的外部形象，外部形象的綜合就是這個人的道德行為。空曠的理論學習不僅浪費了大家的時間，也讓教師們感到說空話，喊口號。談師德讓教師們感到做作，不僅意義不大，還讓教師們覺得過於形式化。
我校結合我校的實際，利用政治學習時間學習一些政治外，更多的是茶桌研修式的師德培養，以討論某些事情的做法的形式，相互溝通選擇更好的，更有益於師生和學校的方法，把師德的培養落到實處，做到潤物無聲。我們積極創造條件，鼓勵青年教師參加各類培訓和外出聽課，提高他們教學業務能力，加速青年教師的成長與成才。
（三）辦學條件
1、讓校園沉澱文化，讓牆壁開口說話。雖然我校的校園並不可比其他學校，但簡陋的校園裡卻充滿著生機。板報、評比欄、標語，把無聲的牆壁變為學習的平台，勵志語的天地。
2、學校根據自身現在實際條件，設定了若干室。各室管理制度上牆；儀器有清冊；圖書的使用有做好出借記錄。
（四）普及程度
學校能重視檔案管理。學籍檔案設定齊全，有專人管理。重視把教學教研資料作為學校常規管理資料的重要組成部分，分類建檔工作較為規範，便於教學教研資料的查詢，取得良好成效。
在校學齡兒童入學率、標準畢業年齡的同齡人口按時畢業比重都有達到要求，殘疾兒童入學率達到百分之百，對全校留守兒童進行建檔造冊，實施關愛留守孩子幫扶制度和「談心日」制度。加強對留守孩子的心理健康教育。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，班主任老師都能定期開展思想教育和情感教育，開展心理諮詢、心理矯正活動。
二、存在問題
1、教師教學能力的差異味相對比較嚴重，有的教師課堂教學還停留於較為傳統的經驗裡，這節課學什麼，你懂了算了現象較為嚴重，至於這個知識怎麼來的，過程較少關注。
2、班級人數少，學習氣氛差，差生轉化難等。
三、努力方向
1、抓好校本研修，提高教師本人的自主能動性，想辦法讓教師由「要我成長」轉變為「我要成長」。改變校本研修，校本教研相對被動的局面。
2、提高學校全體老師的凝聚力，發揮教師的特長，引領教師實現專業的成長和個性的成長。教導處
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