3、建立新型的師生關係。
傳統課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。他們的角色可以根據需要不斷轉換，從「官教兵」到「兵教兵」，再到「兵教官」，從而真正實現教學相長。
高效課堂的課堂教學形式，以導學案統領，以小組組織為抓手，以自主、合作**為本質，以「三維目標」為目標，以發展學生為方向的一種教育思想體系。它的核心理念是自主、合作、**；從「解決問題」入手，以學生的「學」評價教師的「教」，主張能讓學生學會的課叫好課，能讓學生學會的教師叫好教師。高效課堂要實現三個解放，即解放學生，解放教師，解放學校。
二、我在今後的語文教學中怎樣來努力體現高效課堂教學模式。
我今後的語文教學，一定要充分運用高效課堂的先進教學理念，同時結合我班的學生實際和我校對高校課堂的實施要求，進行深入的改革，我會努力從如下幾個方面尋求突破：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。預習不止是讓學生把書本看看，生字詞讀讀，還要思考一些基本的問題：是什麼？
為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯絡？
等等。這樣，學生聽課就能做到有的放矢，會抓重點，會攻難點，課堂教學自然就會達到預期的效果。
2、合理駕馭課堂45分鐘。在課堂上，合理分配教師活動和學生活動的時間，堅持每堂課教師的引導、點播、不超過15分鐘，大部分時間讓學生自主學習、合作**、練習、鞏固。作業及課堂知識測評一定要想辦法在課堂上完成。
3、要充分調動學生學習的積極性、主動性。要按《高效課堂22條》中的第二條所說的要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能，開展小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作**、對抗質疑的學習能力。
讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐後，緊張活潑的學習氛圍。
4、要結合我校現在的高校課堂模式，汲取《高效課堂22條》中的先進理念，根據我校學生的特點，進行認真備課，備好活頁教案。
以上是我讀了李炳亭先生《高效課堂22條》這本書後的一些心得體會，望能與各位同行進行切磋交流，從而探索出一條具有我校特色的「輕負擔、高質量「的教學之路。
2023年11月12日
高效課堂22條學習心得
學習體會 二零一三年一月 學習 高效課堂22條 已有段時間了。在學習高效課堂22條的過程中，一直在思考並總結，想把最真實 最第一線的真實情況記錄下來，既作為自己的反思，也希望能在今後的教學中加以實踐。在繁忙的工作中，我有過煩躁 偷懶的情況。但在教學上，特別是課堂上，我從來都是認認真真的上好每一堂課。...
學習《高效課堂22條》心得體會
張雪蘋對於 高效課堂22條 這本書，我唯讀了乙個多星期，更深的理解沒有但是我總體理解為 簡潔的語言 高度的概括和鮮明的方向。這是我最為欣賞的一句話。過去人們總是說 要給學生一杯水教師必須有一桶水 也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下教師講的口乾舌燥，學生學得...
高效課堂學習材料之1高效課堂22條
高效課堂學習材料之一 高效課堂22條 作者簡介 李炳亭 筆名李不騎馬，山東嘉祥縣人。現為 中國教師報 山東記者站站長 首席記者，兼任中國教育學會小學專業委員會副秘書長 中國教育學會初中專業委員會副秘書長 中國名校共同體秘書長。教育專著 杜郎口旋風 向陽的智慧型 縣中突破 文學專著 童年不騎馬 木子頭...