（2013—2013學年度第一學期）
科目英語
責任人金萍
2023年8月25日
東古城小學英語培優補困計畫
為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我帶年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還應採取課內外培優補困措施，制定培優補困計畫，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優補困
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。
從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯絡，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優補困措施
根據我所帶年級的實際情況，我總結出「培優補困三部曲」，即預習—聽課—複習三步。英語知識的積累與使用只能在不斷的反覆中進行。所以在英語學習中教師必須重視學生的預習、聽課、和複習。
1.預習：教師可以給學生列出每個單元的預習提綱，讓學生根據自己的實際情況進行預習。
根據預習提綱，學困生可以提前借助於工具書了解課文內容，培優生可以進行超前學習，教師只為為他們提供方法指導。大多數學困生往往是 「笨鳥不飛」。教師就只好常帶著他們先飛，和學困生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，「教是為了不教」。
培養學生的自學能力，應該是我們教學的真正目的。教師可以借助於預習這一環節，激發培優生的主觀能動性，鼓勵他們自學，超前學，往深里學。
2.聽課:聽課對於乙個學習者而言是最重要的乙個環節，在英語課堂中，學困生上課時注意力往往不夠集中，為了檢測轉差生的聽課效果，教師可以採用突擊性的發問。
學困生由於羞怯心理往往怕開口，教師可以盡量選擇難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文等等。從而使轉他們克服自卑，戰勝困難，取得成功。在課堂上教師也要積極為培優生提供鍛鍊和提高的機會，引導「培優」的學生認識自己的長處，為他們提供盡可能多的展示自己的機會，使他們的自我表現力、創造力得到充分的發揮。
3.複習:英語知識的應用以及知識的鞏固反覆只能在複習中進行，教師可以要求每一位學生準備乙個複習本，就當天的學習內容作以總結歸納或以*記的形式進行回顧性複習。
培優生的複習主要以總結歸納整理，蒐集經典試題為主。而學困生主要以抄寫記憶已講內容為主。對複習要安排了專門的課代表進行檢查。
而大多數學困生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深。他們會由於偷懶而掉隊，教師親自的督促檢查就得緊跟其後。
此外，我們還應利用課餘時間「因材施教、對症下藥」，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2.安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。
3.課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」—基礎題，第二層：「選做題」—中等題，第三層「思考題」 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補困過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優補困。
5.每週進行簡單測評，了解學生學習掌握情況。
三、在培優補困中應注意以下幾點：
1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2.根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3.對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
4.要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
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