目錄一年級語文培優補困工作計畫 2
二年級語文培優補困工作計畫 9
三年級語文培優補困工作計畫 11
四年級語文培優補困工作計畫 13
五年級語文培優補困工作計畫 16
六年級語文培優補困工作計畫 20
一年級數學培優補困工作計畫 23
二年級數學培優補困工作計畫 25
三年級數學培優補困工作計畫 28
四年級數學培優補困工作計畫 34
五年級數學培優補困工作計畫 37
六年級數學培優補困工作計畫 42
三年級英語培優補困工作計畫 45
四年級英語培優補困工作計畫 47
五年級英語培優補困工作計畫 50
六年級英語培優補困工作計畫 52
2015—2016學年度第二學期
隨著素質教育的深入發展與我國新課改的逐步實行，教育形勢越來越好，相應對人才的要也越來越嚴格，這就要求我們教師要大力提高教學質量，其中最有效的方法之一則是制定並積極施行培優補困，以下是對這學期一年級語文的培優補困計畫：
第一步：深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態度、學習方法。
第二步：制訂培優補差目標，對於優秀生學習的主要目標放在能力培養和閱讀技巧，語言涵養上，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。
第三步培優補困基本思路及措施：
一．指導思想
著名教育家陳鶴琴老先生說過：「沒有教不好的學生，只有教不好的老師」，這話有一定道理，但是不同學生有不同的特質與教育背景，老師在教學教育過程中要及時反思，但也要因地制宜，針對不同的學生制定出不同的指導攻略，對困難生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二．培優補困物件
優等生：白濤、魏欣
學困生：白雅茹、張歡、蘇雅玲
三．優等生與困難生原因分析
尋找根源，發現造成學習差異的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
（一）對優等生的分析
1.智力超前發展，心理發展優先於同齡兒童，不是因為學習困難，而是因為跟別人經常表現不一樣，所以顯得出眾。這一類群體可能會對老師在課堂上教授的內容不知足，而感到苦惱，覺得老師教的什麼東西自己都會，會有一種自負感。
2.影響教育質量的因素除先天因素外，還有教育背景。每個孩子來自不同的家庭，都有他們不同的背景。
我們班有的孩子的父親上過高中，對孩子的教育可能更加關注，也能給予一定的幫助；但大部分學生的家長均是小學初中文化。這就受了教育理念的限制。其中優等生的家長可能會在孩子的學習方面投入的時間，金錢都比較多，而且自己的學習習慣也起到了一定的想到作用。
（二）對學困生的分析
1．志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度。
2．情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠賬日益增加，成績每況愈下。
上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3．不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不複習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。
4．環境因素：父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
四．採取措施
（一）針對優等生
優等生因為智力成熟超前於同齡兒童，所以在平時學習中可能會出現一種「知識飢渴的現象」。也就是說在老師涵蓋的針對普遍學生的知識範圍已經不能滿足他們的要求與需要。這就需要因地制宜地加一點營養給這類學生，在此提出以下策略：
1.課堂上在鼓勵全部同學積極發言的同時，爭取提供優等生不同的發揮空間。如有的同學想象力特別豐富，教師要有耐心聽下去，並與全班同學分享。同時鼓勵其他同學向這類學生學習。
2.在課後輔導和布置家庭作業時，可以給按照不同學習層次的學生，布置不同類的作業。如優等生可以在最基礎的，易掌握的知識方面少下點功夫，在深奧難懂的方面多去涉獵一點。
這樣對他們的成長更有幫助。
3.課外書籍的閱讀上。優等生對課堂內容的掌握對於學困生來說相對容易，輕鬆也省力，這樣一來會騰出一部分空閒時間。
教師可以幫助他們閱讀更多的科外課內書籍，以擴大知識面，加強對知識的學習興趣。
（二）針對學困生
１．引導學困生正確認識自我，找到自己的位置。
因為二年級的孩子自我意識還未完全發育，只知道自己考試成績比別人差，但不會像高年級的孩子一樣採用元認知方法來調節改進自己，教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識，及時給他們相應的反饋。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
２．培養良好的學習態度，把學習當做一種習慣。
學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
３．優化課堂教學的手段，助學困生一臂之力。
學習困難學生的形成有乙個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是乙個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。
師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4．激發好奇心，引發求知慾。
為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們「跳一跳摘到桃子」。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能產生求知慾望。
5．加強個別輔導，提高個別輔導的質量。
因為我校二年級學生人數不多，所以個別輔導的時間是允許的。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。
為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
6．提倡積極鼓勵評價。
在上學期短短乙個多月的時間裡，我發現本班有幾個不愛張口說話，回答問題的女孩子，在本學期有了明顯轉變，上課臉上掛著微笑，敢於舉手大聲回答問題，這就是通過鼓勵的方式得到的收效。教師要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
7．給予學生成功的機會。
二年級的學生畢竟還小，上課總是嘰嘰喳喳競相回答問題，想象力豐富的到處亂竄，在維持正常秩序的情況下，老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。
以上所述就是我對本班這學期的乙個大致計畫，當然還需要逐步去實踐。希望通過培優補差，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓原本優秀的學生更加優秀，讓學困生找到屬於自己的學習方法與樂趣。
2015-2016學年度第二學期
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行補困活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標
在這個學期的培優補困活動中，培優物件能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，並協助老師實施補困工作，幫助差生取得進步。補困物件能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補困的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而
四、培優物件： 白常安、白忠蓉、周潔
五、主要措施
l．課外輔導，利用課餘時間。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯絡，協助解決差生的學習問題。
2015-2016學年度第二學期
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行補困活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、培優物件和補困物件
培優物件：李舒悅、白玲、張家瑞
補困物件：白新玉、白忠鑫、朱翠麗、朱雅瓊
三、制定目標
在這個學期的培優補困活動中，培優物件能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分左右，並協助老師實施補困工作，幫助後進生取得進步。補困物件能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優補困計畫
榆中縣 小學 2010 2011學年度六 1 班語文培優補困計畫 一 指導思想 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的...
東古城小學培優補困工作計畫
2013 2013學年度第一學期 科目英語 責任人金萍 2013年8月25日 東古城小學英語培優補困計畫 為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我帶年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課 上課 批改作業 定期評定學生成績 優質完成每一節課的教學外，還應採取課內外培優補困...
六年級語文培優補困計畫
2014 2015學年度第一學期 彈指間，我們又迎來了新的一學期，為了使學生在新的學期裡取得更好的成績，特制定語文培優補困的教學計畫 一 指導思想 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好...