2013—2014學年度第一學期語文教研組
工作總結
本年度，我們語文教研組在學校各部門特別是教務處，年級部的引領與鼎力支援及各位同仁群策群力、不斷探索、辛勤耕耘下，在提高學生的語文素養方面做了大量富有成效的工作。作為教研組長，我把一年來教研組的工作進行了梳理，現總結如下：
一、在奉獻中彰顯師德
（一）本學期從開學到現在，各年級都存在語文老師請假和短缺現象，語文組的老師們都能毅然挑起替課的重擔。幾次質量監測的成績顯示，這些班的成績都在中間或中上水平，這充分證明了我們語文老師在替課中毫無私心，盡職盡責。我常常被他們感動著——拿七年級來說，他們每週乙個班七節課，兩個班14節，多帶乙個班就是21節，加5個早讀，平均每天最少5節課，況且學校的工作還不僅僅是教學工作，大多數語文老師都是班主任，有的還兼任教研組長，學科組長，有的還擔任著中層領導，他們的工作總是應接不暇，我們的語文老師把工作帶回家，甚至把作文拿回家批改的為數不少。
（二）就是在這樣忙碌的時期，學校的任何工作都能保質保量地按期完成，還開展了異彩紛呈的活動。
1、在學校教務處、政教處、年級部、團委、體育組、**組、資訊組的大力支援和協助下，語文組老師精心籌畫主辦了「中華經典誦讀」大賽，師吟生和，營造詩意的氛圍，帶給全校師生唯美的感受。
2、此外，還有讀書匯報課，名著知識小測、基礎知識競賽，當堂作文競賽，各類徵文活動，特別是九年級學科組為激發不同層次學生愛語文、學語文的興趣，組織了每半月一次的分層競賽。每一項活動都耗費我們語文老師的精力和心血。無一不彰顯語文老師敬業奉獻精神和高度的責任感。
，作為教研組組長，我特別想說：「老師們，你們辛苦了！向你們致敬！
」二、在反思中改進
在我擔任學科組長期間，面對學科組建設找不到法門，接觸高效閱讀一片茫然。為此我常常奔波於各個語文辦公室請教，我記得李鳳玲書記還親自安排了一次我所在的學科組向殷淑江老師所在學科組「取經學藝」，我們的確受益匪淺，也讓我認識到只有交流合作才能共贏。
（一）我組在校園網上建立語文組統一的資料庫，實現資源共享。登陸教務處，開啟語文組2023年檔案，我們按不同年度設定資料夾，並且在子資料夾下按不同年級設定資料夾，所有的檔案都分門別類，這極大地實現了資源共享，提高了工作效率。舉個例子，我們每次質量監測的試卷、答案等資料在考後都會上傳到題庫，等下一次出卷老師在出題時，查閱題庫，就不會出重複的題，可以提高出卷質量。
還有八年級組一直堅持做的，也是上學期期未抽測中能高過二中將近五分的做法，他們每單元有一張高質量整合後的綜合卷，每篇文言文有張小卷，都是精心研究歷年來的中考試題，梳理出常考的知識點整合而成。這種做法既可以鞏固學生所學知識，還可以達到查漏補缺的效果，而且為初三總複習積累了大量資料。
（二）教研活動形式多樣化。有學科組長交流學科組建設中的好的做法，有王愛華、駱秀峰老師教學經濟交流，有張麗娜老師校本課程培訓和觀摩課，有錄影課觀課評課活動，有集體備課觀摩活動，有公開課，有外出培訓老師心得交流等，每個人都承擔了不同形式的教研活動，人人都參與，人人都研究，次次有收穫。
（三）教研組活動與學科組活動有機結合。要求老師們凡是在大教研組承擔的活動都要提前在學科組內試講，集思廣益，不斷完善，提高教研活動的質量，爭取讓師生都能在活動中有所收穫。
（四）高效閱讀的改進。八年級組在校本課程高效閱讀實施過程中不斷地改進，力求最大化的實效性。計時器的使用切實地提高了學生閱讀速度和效率，張麗娜老師還將高效閱讀與本冊教材的單元主題相結合，擬定每堂課的訓練點，所選文章都是歷年中考現代文中的精美文章，既強化了知識點，提高了學生閱讀能力，還陶冶了學生的情操。
三、在交流中提公升
（一）全面推行電子備課。電子備課是殷淑江老師所在的學科組率先改革實施的，我們看到了它促進了教師專業專業的成長，真正把教師從繁瑣、應付性的抄寫教案式的備課中解放了出來。把更多的精力投入到研究和探索中，因此本學期開學初，我在三個語文學科組全面推行了電子備課。
並請殷老師交流了電子備課的具體做法和獲取資料的途徑。並嚴格要求了電子備課的質量。
我們在電子備課中，看到了同課異構的智慧型火花。
同樣一節《孤獨之旅》，2023年郭瑞琴老師巧妙抓住主要人物杜小康的四句話，一線串珠，找到了長文短教的突破口。而在今年楊巨集老師又令我們耳目一新。她借助曹文軒的作品中與課文內容相照應的句子，讓學生更深刻理解杜小康的成長之旅，既增大了課堂容量，也激發學生閱讀曹文軒作品的慾望。
這樣好的設計在我們的備課中還有很多。我先後參加了奇台縣紅燭杯大賽和昌吉州教學能手大賽，能取得可喜的成績，州教研室的教研員評價奇台縣的課堂教學改革走在了全州的前列。這都是受益於電子備課，確實是一條提公升教師專業素質的途徑。
另外：九年級語文學科組依據上課進度，貼近教學實際，靈活多次進行備課，實效顯著，他們在教研組交流這一做法後，我們在其他學科組也推行這一做法。
（二）充分利用每次的質量監測，認真分析，查漏補缺。
每次考後，首先，我們每個人會交流改各個題型時，發現了哪些問題，這樣，大家在講評試卷時也會有針對，有重點地評講試卷，提高評講效果。
其次，我們還會通過排序篩選算出各個班各個題型的平均分，並算出每個班100分以上和72分以下學生人數，了解培優生和學困生的情況。九年級考後發現整體學生現代文閱讀失分大，他們在平時就以組小卷的形式，每週1—2篇現代文閱讀加強對學生的閱讀指導，效果顯著。八年級在分析時看到有個班的文言文分值相對較高，我們就會讓該班的語文老師交流文言文教學主要抓什麼，怎麼抓，我們的老師都會毫無保留地與大家分享自己的經驗。
七年級組嘗試利用導學案,使學生的預習落到實處，督促學生自己動起來，做學習的主人。
各個學科組在考後發現的問題和補救辦法，我們都會在大教研活動中交流、推行，在大教研活動中我們還會反饋出卷中出現的問題，大大提高了出卷質量。
（三）作文訓練科學有序。
利用研說教材活動，我們探索了初中作文序列化訓練體系，各個學科組都能結合文字和各年級學生特點，制定了作文教學的訓練點、訓練目標、指導方法，還結合教學經驗介紹了提高學生作文水平的其他途徑，加強了作文教學的計畫性和針對性，真正使學生的作文水平得到穩步的提高。
在活動中，我們發現三個學科組的作文訓練目標有重複，為此，我們又討論制定了初中階段三年六學期的作文序列化訓練的整體規劃，讓我們的作文教學有章可循。
四、教研成果捷報頻傳。
在昌吉州校本研修優秀成果評選中，仲淑琴老師的報告《開展校本研修，促進教師專業發展的內在機制的研究》榮獲二等獎，殷淑江老師的案例《一路耕耘，一路歌》榮獲三等獎，駱秀峰老師的錄影課《中考議**閱讀專項複習指導》榮獲自治區級三等獎，更可喜的是她的教學反思《情調·情趣》在全國核心期刊《中學語文教學參考》發表，而且有兩名學生的作文發表在《作文之友》上，一名學生的作文發表在《閱讀與寫作》上，這是他們個人的榮譽，也是我們語文組的榮譽，更是奇台四中的榮譽，讓我們用熱烈的掌聲向這些優秀的老師致敬！
五、今後努力的方向。
（一）提高教研組長的綜合素質。
（二）充分利用學校圖書館的學習資源，加強對學生課外閱讀和積累的指導，豐富學生的寫作素材和思想底蘊。
（三）做教學的有心人，鼓勵和推薦老師和學生作品對外發表。
（四）繼續探索課堂改革的途徑。
（五）利用學校的教研活動日，到兄弟學校去參觀他們的教研活動或隨堂聽課。
（六）重視學生預習習慣的養成，切實提高學生的自主學習能力。
「 學無止境、教無止境、研無止境」將是我們教學教研的方向，在今後，我們還會繼續通過不同的途徑開拓創新，創造適合學生發展的教育。
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