當前，我國中小學內部管理體制改革取得了很大的成效，但是，由於在改革中建立起的各種體制在很多方面還不夠健全和完善，相應的改革措施還不配套，有些還處在探索和磨合階段，還存在著許多矛盾和問題值得重視，需要加以解決。
當前學校管理中存在的幾對矛盾性的問題主要是：重學校物質文明，輕精神文明；重理論知識提高，輕動手操作能力培養；重學科教學，輕思想教育；重眼前利益追逐，輕長遠發展規劃；重教師使用，輕人才培養；重計畫，輕落實，搞表面文章的形式主義；重考試結果，輕培養過程，反映了教育的功利性；重辦學規模，輕辦學效益，犧牲了教學質量；重學生主體地位，輕教師人文關懷。要解決這些矛盾，主要應該從以下幾個方面入手。
一、樹立校本管理的理念，發揮教師和學生的主觀能動性
校本管理就是主張教育活動校本化，以學校本身的特性和需要為出發點進行管理工作，以達到提高學校管理的效能。首先，學校要堅持以教學為主,既要按照國家統一頒布的主要課程、課程標準和教科書進行教學，以課堂教學作為教學的基本組織形式，排好課程表、作息時間表和周活動表，更要讓校長、教導主任以大量的時間和主要精力抓好教學工作。其次,學校管理者應該把德、智、體、美、勞全面發展的辦學理念，作為衡量學校教育教學質量的主要標準，對此指導和規範管理工作，切不可左右搖擺，舉棋不定。
再次，要依靠教師。實行校本管理，既要尊重教師和學生的主體能動性，調動人的積極性，以此作為貫徹和落實學校管理的出發點和歸宿，又要將教學及管理視為學校教育活動的主要形式，而且將其作為學生社會化和學生發展個性化的基礎。同時，要將教學管理置於學校各項管理的中心地位，建立穩定正常的教學秩序,促進教學質量的提高，帶動其他各項工作的開展。
二、遵循學校管理的基本原則，達到管理規範化和有序化
在學校管理中，只有按照制定計畫、組織執行、督促檢查、總結提高的一般規律,學校的教學和教育工作才能有條不紊地進行，達到規範化和有序化，實現和保持正常的教學秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序，不斷地提高教學質量和教學效率。為了實施民主化的管理，學校管理者要隨時隨地虛心傾聽教職工的意見，接受其監督。要通過民主議事的形式，充分發揚民主，尊重多數人的意見，要為教職工發表意見和建議提供機會，創造條件。
為了貫徹科學化的原則,就要根據學校的特點，從學校實際出發，既要明確各基層組織的職權範圍，建立健全指揮系統和合理的管理制度，又要採取科學的方法和先進的管理手段。為落實責任制原則,既要有合理的分工、明確的職責和規範的要求,更要進行認真考核,賞罰要分明。為了堅持有效的原則，既要重視自己的貢獻,更要發揮別人的長處，考慮有效的工作次序，作出有效的決策，以充分利用人力、財力、物力、時間等資源,高質量、高效率地完成學校的教育任務。
三、加強學校管理手段的現代化，提高學校管理水平
隨著資訊科技的發展，資訊科技已經廣泛地滲透到學校生活的方方面面，這給學校管理的創新既帶來了難得的機遇，也使傳統的學校管理面臨著一系列的挑戰。因此，要提高學校管理水平，必須從實際出發，改革傳統學校管理方式，積極採用現代科學管理的理論，運用現代科學管理的方式和手段，以提高學校管理的工作效率。所以，實現學校管理手段的現代化，是提高學校管理水平的一條有效途徑。
隨著人們對學校管理作用認識的深入和資訊科技的廣泛應用，學校管理中會更多地應用計算機和其他資訊科技，還會湧現出一些新概念、新方法，從而更好地為學校管理水平的提高創造良好的條件。
四、開展教育科學理論研究，為促進管理提供理論支援
中小學開展教育科學研究,是總結和推廣先進經驗的需要,是解決中小學教育中存在的問題，使其按教育規律辦學的需要，是教育改革的需要，是提高學校管理和教育教學質量的需要。長期以來，我國中小學只有教學研究,談不上教育科學研究。在中小學,相同或相近學科成立教學研究組,其任務是研究教學工作，很少研究更深層次教育方面的問題。
這種研究範圍要小得多，只限於教學工作,如討論教學計畫、教案、作業、教學方法等，不能適應提高學校管理和教學質量的需求。所以，要提高學校的管理水平，學校管理者要盡可能提倡和鼓勵教師認真研究教育科學,聯絡自己身邊活生生的人和事，**教學規律和教育規律。如怎樣提高學校教學質量和效益，解決片面追求公升學率、學生課業負擔過重、學生流失等問題。
同時，應該鼓勵一部分教師，尤其是特級教師和優秀教師深入教學實踐,通過計畫、行動、反思等步驟，解決自己在教育實踐中遇到的問題，如優秀教師的教學、優秀班主任的工作方法以及他們的成長規律。只有這樣，教師才能從日常的教育教學活動向研究性的實踐活動轉化，並對自己的行動進行批判性反思，從而更好地提公升自己的理論素養和實踐能力。
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