（二）教學常規管理精細化
1.抓實集體備課。先週備課，充分發揮集體智慧型，既在研究課標、處理教材、教學構思、形成教學案上下功夫，更在研究學生上下功夫，備課時首先考慮每個學生的學習需求和認知前提，以此作為備課的出發點和落腳點。
加強學科備課資源庫建設，實現資源共享。提倡有條件的學校實施電子備課，安排骨幹教師撰寫或集體討論通用學案，更加關注個性化學案的設計，既體現資源共享，又體現個人風格。
2.優化 「345」學科基本教學流程。對不同課型的教學流程，不斷創新、提公升。
課堂教學充分發揮教師的指導作用，每一節課中都要切實落實精講點撥、合理控制講授時間，真正落實「三講三不講」；調動學生參與課堂的積極性，增加學生的自主、合作、**學習時間和空間；加強隨堂檢測和反饋糾正。通過讓學生更多地思考、更多地探索、更多地說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率。教研室分學科組織課堂教學現場觀摩研討，指導「345」課堂教學示範校舉辦教學開放周活動，交流學校開展「345」課堂教學的經驗和做法。
評選「昌樂縣小學『345』課堂教學研究品牌學科」。 採用自主申報方式，由教育局評審推出「昌樂縣小學『345』課堂教學研究先進學校」。
3.教學質量檢測常態化。重點開展基礎學科教學質量檢測，同時制定優化常識學科檢測實施辦法。
開展教學質量「四測四清」活動。及時調控常規教學活動和教學質量的階段性、過程性檢測，加強學科抽測、隨堂檢測和跟蹤檢測的力度。質量檢測結果，與教師的評優樹先掛鉤。
但不能作為唯一條件。
（1）當堂檢測。教師要進行隨堂訓練，當堂達標,達到堂堂清。教研室建立隨堂檢測備忘錄。
通過「計畫聽課、推門聽課」方式，根據網上公開的學校、班級課程表安排，每月一次選取部分學校對教學常規進行隨機抽查，強力調控教學進度。每學科在1—3年內建立全覆蓋的隨堂檢測備忘錄。
（2）單元檢測。教研組要認真組織單元過關檢測，達到單元清。學校要將檢測的試題儲存積累，教師要對檢測資料做好具體分析，時刻掌握學情，隨時調整教學策略，彌補教學不足。
（3）階段檢測。教研室根據教學進度，對各學科進行教學質量抽測，達到「階段清」。不斷完善新學年教學質量檢測方案，合理運用檢測結果，及時反饋矯正，幫助教師調整教學策略。
（4）期末檢測。學校要精心組織期末檢測，達到「學期清」。 強化檢測分析，形成檢測試卷分析報告，找準階段教學中的得失，及時調整教與學的計畫和策略。
二、加強區域教研，發揮骨幹教師作用，全面提公升教師的整體素質
1.學校管理。突出教學視導的「導」的功能。
今學期，將調整教學視導時間，安排在上半學期進行。對不同層次的學校提出不同的要求。建立相同起點的競爭體系，對學校實施分系列評價。
促進學校在原有基礎上穩步提高。加大教師評校和學生評教的滿意度調研。
繼續倡導學校領導兼課、任課制度。12個班及以下的學校校長必須兼課，學校業務幹部必須兼主課，12個班以上的學校校長兼課每週至少2節。視導時，組織對校長的業務學習、任教情況調研。
2.教師管理。完善教研員聯絡學校機制與區域教研機制，通過虛擬教研方式，發揮學科帶頭人的作用。
加強名師培養，充分發揮引領和服務作用，為教師專業成長搭建平台。吸納名師培養物件，成立學科中心教研組。對中心教研組成員進行重點排程和動態管理，建立專業引領發展機制、校本研修機制、網路研討機制、評選激勵機制，成員逐漸達到「三能三硬」，逐步培養成為我縣學科教學的帶頭人乃至省市級名師。
在學科教學專題論壇活動發揮帶頭作用。
加強青年教師培養。培養目標上，明確方向指路子，幫助他們確定階段性發展目標；培養途徑上，校本培訓厚底子，提高教學教研能力；培養機制上，崗位鍛鍊壓擔子，通過新教師見面課，外出學習匯報課，課改研討課，促使其迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。
3.開展學科教學研討，進行優秀教學**、優質課評選等活動。
三、開展根基教育，實施個性化育人工程，全面提公升學生綜合素養
通過活動推動，評價促動，把學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，為學生發展奠定根基。
1.廣泛開展以「讀經典書、說普通話、發標準音、寫規範字」為核心的「四項基本功鍛造工程」，建立健全達標建立活動的組織機構、制度保障等長效機制。
2.學科活動常態化。舉辦「小學生語文素養」、「小學生數學應用能力」、「小學生英語風采」等展示活動。
小學生日常生活常識問答、自然觀察、研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技素養納入學生成長檔案，通過等級、標誌性成果、描述性評語等形式進行評價。
3.體育教學以籃球技能培養為突破口，每年十月份進行小學生基本功測驗。次年的四月份舉行小學生籃球技能展示活動，以促進我縣籃球後備人才的培養。
四、加強行動研究，實現教學改革創新新突破
1.積極開展根基教育與閒暇教育。各學校要把根基教育、閒暇教育與「四項基本功工程」達標建立活動緊密結合，探索如何利用在校時間與閒暇時間進行根基教育。
將閒暇教育內容納入學校課程管理，做好文化學科的促優補弱與閒暇教育內容的結合，強化教師、家長的閒暇教育意識，圍繞學生形成健康的品格（包括誠實、善良、慷慨、勇氣、自由、平等、尊重、博愛等），養成孩子終生受益的良好習慣，培養孩子濃厚持久的學習興趣和生活興趣，教會學生科學的生活方法、思維方法和學習方法，深入**，積累成功的方法經驗，並撰寫教育**、教育敘事或教育案例，參加縣級評選。
2.繼續深化「語文主題學習」實驗。實驗學校要注重配備與新教材配套的主題學習閱讀叢書。
加強和規範閱讀課開設，開放圖書室閱覽室，建立班級圖書角，促進學生藏書的交流，為學生的閱讀創造條件。對於中高年級的教學模式，將課本教學與叢書的教學調整為「精讀「帶動，「閱讀」提速，「主題」自學的教學模式，或實施「一篇帶多篇的教學模式」。要不斷積累「主題學習」教學經驗，踴躍向《主題學習實驗通訊》投稿。
3.搞好數學建模教學實驗與探索。充分挖掘小學生的想象力和創造力，為學生提供乙個比較詳實的問題背景，讓他們親身經歷事情的發生和發展過程，主動獲取相關資訊和數學材料，培養學生對事物的觀察力和分辨力，建立起初步的數學模型。
重視學生展示自己建模思維過程，同時，對學生數學建模進行評價和應用。
五、重視特殊教育教研
1.完善特殊兒童受教育檔案的建設與管理。要有專人負責特殊教育工作，做好對殘疾兒童的篩查鑑定，檔案資訊的採集和填寫要規範，確保檔案的客觀性和真實性，尤其對每個學生的個別教育計畫要真實、客觀，針對性強；隨班就讀教師要採用統一的隨班就讀備課本，在備課的各個環節中恰當體現個別教學設計，做到課堂上真正滿足每個學生的特殊需要，讓每乙個學生的潛能都能得到最大限度發展。
2.召開特教學校教材改革建設研討會，加強特教學校教師的培訓學習。在充分接受新知識新理念的基礎上，改革課程內容和教學方式；在尊重殘疾孩子特殊性的基礎上，採用科學靈活的教學方法，充分挖掘學生主體潛能；在各科教學中加強對殘疾兒童的缺陷補償和**技能訓練，做到傳授知識和補償缺陷相結合，最大限度使特殊兒童走向正常化。
六、內強素質，外樹形象，深入開展爭優創先活動
不斷加強政治學習，努力完成黨建任務，提高自身政治素質。堅持業務學習，提公升專業素養。鼓勵教研員做到四個「自己」，做出品牌，即敬業愛崗就是尊重自己，缺啥補啥就是營養自己，反思調整就是完善自己，培植悟性就是提公升自己，持之以恆終將成就自己。
同時，深入開展教研員專業成長「五個一」工程，即每三個月讀一本教育教學理論專著、每學期舉行一次報告會、每年承擔一項課題研究、每年發表一篇高質量的**、每年推出一位在全市有影響的教師。並把「五個一」工程落實情況納入績效考核。
參考 縣教研室學年工作計畫
工作計畫參考範本 撰寫人部門 時間縣教研室xx xx學年工作計畫 一 指導思想 在新學年裡，我們將認真貫徹落實國家 省 市關於教育發展規劃綱要精神，不斷創新工作思路和工作方法，以局提出的 創強，提質，改課堂 的思路作為工作指南，以 博學，勤研，善導，務實，創新 的室訓作為精神，努力履行 研究 指導 ...
教研室工作計畫
2010年9月，學校新領導班子上任以來，給教研工作帶來了機遇與挑戰。經過教研組的整合，本學期正是教研工作大有可為的時期，根據學校工作的總體安排，制定以下工作計畫。一 抓好教研組管理 抓好教研常規管理，以教研組為中心，以各型別公開課為載體，以課堂為立足點，全面提高教師素質，使教研組成為學校教學研究與改...
教研室工作計畫
計算機系教研室教研活動工作計畫 一 指導思想 圍繞學校總體工作要點，以學校中心工作為出發點，走創新教研之路，走教研改革之路，為學校的和諧持續發展新增推動力。抓好教研組的工作職能，抓實備課組的常規管理，積極開展課堂教學的改革 共同學習先進經驗，改變課堂模式 搭建教師總結反思的平台，促進教師業務水平的發...