一、教學內容：寫最熟悉、最動情的東西。
三、教學目的：1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
(1)為什麼要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發言的同學熱情鼓勵)
因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開乙個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善於觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，乙個細緻的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。
表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感於物而動於情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑑。
下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。
類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?
例文一我的新朋友
從小學走人中學，我告別了舊時的夥伴，走進了乙個嶄新的世界——初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那麼陌生。這裡都是新的老師、新的同學，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學典禮，我們便回到班裡坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：「下面你們抄一下課程表。
」我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎麼知道上什麼課呢?
我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
「怎麼了?沒帶紙?」我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
「嗯!」我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精緻的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚原子筆：「給你。」
我驚訝地望著她：我們並未相識，我感激地對她點了點頭，並且說了聲：「謝謝!」
就這樣，我對我的同桌——那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產生了好感。
開學兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最後一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!
我抄不下來，回去怎麼複習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎麼辦?
我又扭回了頭。突然，乙個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!
那個梳著長辮子，文
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：
「謝什麼，我們是同桌。交個朋友吧!」我非常願意，滿口答應了。
這樣，我們兩個就成了新班級裡的新朋友。我們彼此介紹後，我也知道了她的名字——李伊娜。
我為我能有這樣乙個好夥伴而高興。我相信，在以後的日子裡，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。
討論： 1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的「小事」嗎?
(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)
2．你準備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事後，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。
整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情才有動人之處。
例文二一位老師
你見過這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身後，出現在教室裡。不瞞你說，這位被同學們稱為不像「老師」的英語老師，是與我們初一新生——同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個夥伴。在我們班同學的眼裡，她可真不像個「老師」。不信，你們看——
「小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……」，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她——那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大**歲，可不仔細看，一點也看不出來，她竟是個老師。
「汪老師，您怎麼分到學校來了?」「怎麼，不歡迎?」她像朋友一樣跟我們談到她的同學大多數分在外企行業，不少出了國……然而她卻選擇了當教師這一行業。
「我喜歡英語，得益於初一老師的啟蒙，在最重要的基礎學習階級，老師為我們打下了良好的基礎，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。」汪老師真誠地說。
說我們的汪老師不像個「老師」，你可別以為她光跟我們玩，談起教學，她的「花招」可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業，……為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設定了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評……現在，我們班同學學習英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們乙個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心裡非常難過，——連幾天都悶悶不樂的。作業本發下來，只見裡面夾著張紙條，上面寫著：
我一直認為你是乙個好學生，上課發言積極，發音也很準，這次沒考好，一定有什麼原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎?
你的大朋友
這張紙條像一股春風溫暖著我的心，現在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前……經過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班裡名列前茅。
說起這位不像「老師」的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這裡，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個「老師」?你喜歡這樣的老師嗎?
討論： 這篇文章寫的一位老師，為什麼給我們的印象深？
(提示：這位同學寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學一起跳皮筋；教學的「花招」；關懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。
作者沒有籠統的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態、言談以及內心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現在我們眼前。
作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。
初中語文作文
作文開頭和結尾技法 一 開頭技巧 有人說，好的開頭是作文成功的一半，由此可見文章開頭的重要。同樣，好的開頭，對於中考作文來講，也具有重要的意義。因為作為閱卷老師來講，首先見到的就是 它 由於時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔 生動 優美，可考慮選用如下的開頭方法。1 開門見山 所謂 開門見山 ...
初中語文暑假輔導計畫
輔導思路 一 重點模組講解。二 同步講解當周重點知識。三 每週輔導完後布置課後作業，並於下週檢查。四 學期末進行本學期的模擬測試。輔導方案 課時輔導內容 設計意圖 第一次課 1 知識模組面談和筆測。2 初一上學期重點文章和知識模組複習講解。通過面談和筆測，了解該生語文基礎，並通過複習上學期文章，鞏固...
初中語文作文得分
技巧六 動筆之前不要慌，想了題目列提綱 在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，乙個層次是一段，中間如果能設定好乙個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語 詩詞典故，要寫準。乙個合格...