習仵小學「修師德、正師風、鑄師魂、塑形象」師德師風教育活動總結
為了進一步加強和改進師德師風建設工作，推動全學區教育實踐活動紮實深入開展，經學區黨總支研究決定，在對黨員進行民主評議的基礎上開展教師師德師風評議工作，結合本校實際，以我校為單位組織了評議工作。
師德師風建設是事關教師隊伍建設永恆的課題；是教育改革發展的重要關鍵之一；是學校和教育工作者形象的象徵。師德師風評議工作是師德工作的乙個重要環節。先後經歷了宣傳教育、學習培訓、對照檢查、整改提高、總結表彰五個階段。
我們自感過程充實，效果顯著。師德師風評議工作，具體情況如下：
一、該項活動的主要工作及效果總結
1、主要做法
一是思想動員，突出乙個「實」字。對查擺問題階段的工作進行了全面的部署，並提出了明確的要求：人人剖析，全員評議，深入交談，誠心反思，共同提高。
為了使全體教師全身心投入到查擺問題中去，我們組織教師重溫了《中小學教師職業道德規範》，在教師心目中確立自身師德修訂的標準，為查擺問題開了個好頭，打下了堅實的基礎。
二是徵求意見，突出乙個「廣」字。我們圍繞學校的辦學方向、教學質量、教風校風，教師的師德形象、敬業態度、奉獻精神、教育觀念以及管理人員的管理藝術、謀事策略、領導水平等多方面的內容，通過召開座談會、民主生活會、設定徵求意見箱、發放徵求意見表、個別訪談等多種形式，廣泛徵求各方面的意見。重點抓住家長關注的熱點話題在學生和家長中進行問卷調查，將收集的各方意見放到會上討論。
三是自我剖析，突出乙個「準」字。在意見多層次反饋的基礎上，要求全體教師對師德規範，深入剖析自我，按照「客觀寫成績，重點寫問題、認真找原因、關鍵查自身」的總體要求，認真撰寫了查擺問題剖析材料。之後分組公開剖析，小組成員對照「真準深像」的標準，進行批評與自我批評，「真」即自我分析客觀真實，講真話說真事，暴露真實思想和想法，評議自己要真，評議別人要真；「準」即突出問題找準癥結，從大處著眼，從小處入手，找準在自身與師德規範之間的差距和突出問題；「深」即分析原因深刻、深入，高標準嚴要求，深刻分析產生問題的思想根源；「像」即剖析問題恰如其分，嚴格對照師德規範剖析出自己的特點和個性。
通自我剖析與同行間的批評與自我批評，進一步認清師風建設的重要性和必要性，以此規範自身言行，加強師德修養。
四是談心交流，突出乙個「深」字。談心交流活動是查擺問題階段的重點工作，學校校長作為第一責任人，在活動中充分利用轉達反饋意見的機會，和相關人員進行了交心談心，教師之間也本著「團結—批評—提高」的精神，敞開思想，暢所欲言，深入交心談心，互相徵求意見，積極開展批評與自我批評，有針對性地幫助在師德規範方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，共同幫助，以此提高認識，正視問題，修正錯誤，使全體教師真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達到了提高修養，解決問題，融洽感情，增進團結的目的。
五是民主評議，突出乙個「誠」字。學校首先召開了領導班子成員民主生活會，對照師德規範要求剖析自身存在的不足，並互相提出了改進意見，並進行民主測評。然後，校領導分到各組參與教師的民主評議和民主測評。
我校還邀請村幹部、家長代表等社會人士，請他們評議在職教師，為強化教師職業道德建設獻計獻策。在民主評議過程中，不管是校領導，不管是一線教師，還是生活教師，都懷著一顆誠摯之心，講的是肺腑之言，提的是中肯的建議，被評議的的教師也都虛心接受教育。可以說在評議過程中，人人都帶著一顆誠心，說的都是誠懇之言，目的只有乙個提公升師德修養。
最後學校召開了「愛生、樂教、敬業」專題研討會，根據教師的個人剖析、教師互評、學生及家長的評議意見，結合教師的一貫表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見。評議意見著重肯定教師在師德師風建設方面取得的成績，同時指出不足，提出希望和要求。對每個教師的評議意見，學校「師德師風建設」領導小組填寫了《師德評議意見表》，如實向教師本人反饋，努力使評議成為教師加強師德師風建設的新起點，新要求。
2、主要收穫
一是愛心行動成為教師的自覺行為。每一位教師都明確實踐活動的要求及活動的意義，主動走訪學習困難學生和家庭貧困學生，建立了後進生檔案，確定了長期幫扶物件，制訂好幫扶措施，開展幫扶活動。幫扶活動開展的有聲有色，家長支援、學生樂意、教師願意。
我們的口號是：不讓乙個貧困生失學，不讓乙個學困生掉隊，不讓乙個後進生失望。愛心行動落實在工作的每一天。
二是主題活動促進學校日常工作。開展了「進萬家門，聽萬家言，排萬家憂，造萬家福」的活動。引導教師結合自己身邊的愛生典型事例，在全體教師中開展「愛生一例」徵文交流會。
以此交流愛生經驗，宣傳師德風範，把愛的陽光真正灑落到每乙個孩子的心靈深處，不斷發展自我，用教師高尚的人格影響教育學生，用教師的真才實學引導激勵學生。我們一手抓查擺問題，一手抓常規工作，以分析評議推動日常工作的開展，認真研究新的工作思路，採取新的工作措施，使學校的各項工作得以健康發展。
三是用身邊榜樣推進學校師德師風建設程序。在認真學習、提高認識的基礎上，開展了師德師風主題教育演講比賽，在全體教師面前登台亮相，演講教師剖析自我，立下誓言：「堅守崗位，奉獻講台」，樹立了自身的形象。
我們及時發現和宣傳教師群體中的先進典型，使全體教師從身邊的榜樣身上，吸取力量，找到自己的不足與差距，有了追求的明確目標，有力地推進學校師德師風建設的程序。
二、評議總結
學校請了評議員，評議員由校委會、全體教師、家長代表，部分學生認真組織和領導了這項工作。以學區制定了師德師風評議細則。
全體被評議者對自己進行了認真的評議，學校評議員集中組織，對照評議細則對每個評議物件在八個方面進行打分評議。
在執行黨的教育方針方面：看被評議者有無違背黨和國家方針政策，只教書不育人，傳播危害學生身心健康的言行；在師表形象方面：看被評議者是否舉止文明、儀表端莊，有無賭博、酗酒、課堂上吸菸、上課接聽手機、酒後上課現象；在課堂教學方面：
看被評議者是否自由散漫、馬虎從教誤人子弟或教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課後進行有償家教謀取私利的行為；在管理方法方面：看被評議者在教育教學活動和學生管理、評價中有無不公平公正對待學生，體罰學生或以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的行為；在淡泊名利方面：看被評議者有無開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的行為；有無不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的行為；在團結協作方面：
看被評議者是否具有團結協作精神和服務意識，有無不服從組織工作安排和不主動聯絡家長，聽取意見，或者接待家長不熱情的行為；在誠實守信方面：看被評議者在招生、考試、考核評價、職務評審中有無弄虛作假、營私舞弊的行為等。
在評議前，校長在全體教職工會議上，作了學校及職工師德師風表現情況的專題發言，列舉了七個方面存在的問題：
1、少數同志沒有把全部精力放在教育教學上，表現為不按課表上課，上課前準備不足，批改作業不及時。
2、個別青年教師有歧視希望生的現象，表現為對希望生個別輔導不耐心，不細緻。
3、個別同志對搞好教育教學工作信心不足，士氣不高，混日子過，工作質量長期低下。
4、有少數班主任工作不力，方法不當，導致班級管理混亂，使得學生沒有乙個良好的學習環境。
5、個別同志接受任務時討價還價，只講自己的客觀原因，不顧學校的具體情況，個人意見第一。
6、少數個人貪圖個人利益，不按上級規定，亂招生，鬧出一些矛盾，影響學校聲譽。
7、學校管理對提高教學質量的工作力度不大，措施不力，教研教改流於形式，致使學校教學質量滑坡。
對上述問題進行了認真分析，並提出了可行的整改方案，責令有問題的部門和個人必須限期改正。
通過自評、互評、集體評議的紮實工作，真正觸及了每個同志的靈魂，看到了自己存在的某些問題及帶來的危害，人人都制定出了整改方案。
我們相信，通過這次評議工作，會使我校教職工的師德師風更加高尚，內部管理更加完善，群體的凝聚力更強，奮發向上的幹勁更大，將會開創我校教育新的篇章。
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