教師要想突破成長的「高原期」：一要明確專業成長「著力點」——加強教學技能技巧的訓練，走出教學藝術缺乏的「高原期」；二要找到專業成長「生長點」——重視教育教學技術的運用，走出教學技術缺乏的「高原期」；三要探求專業成長「發展點」——繼續教育要終身化，走出專業知識缺乏的「高原期」；四要尋求專業成長「契合點」——培養合作意識，走出單打獨鬥的團體精神缺乏的「高原期」；五要確立專業成長「支撐點」——參加教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的「高原期」。
五、規劃「教師成名階段」
教師工作到第8至12年左右，是教師「成名」階段：少數越過「高原期」的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，並對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。
這階段教師的工作特點有兩個：一是教學在批判中。教師在教育教學忙碌與寧靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提公升；二是教學在研究中。
教師在不斷的學習與研究過程中拓展內涵，增長專業能力，提高專業水平。
六、規劃「教師成家」階段」
教師工作到第12年以後的一段時間，是教師「成家」階段：教師不滿足於在教育教學方面已有的建樹，始終「咬定青山不放鬆」，繼續走教科研之路，並把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創造出值得自己崇拜的人。
因他們豐富的學識、靈動的智慧型、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學更成為教育。因此「成家階段」的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好「經師」的同時，更注重做好「人師」，形成自成一體的教學流派。
新教師三年職業生涯規劃
第二年 2014至2015年 注重教育技能的培養，在第一年熟悉課本的基礎上，第二年備課時不光要備課本 更要注意備學生，通過了一年的上課了解學生們的水平和接受情況，要能夠針對不同年級的學生設計不同的教學方法和課堂形式，因材施教設立不同層次的教學目標，評價時也針對起點不同的學生進行分層評價。在每一堂課後...
職業生涯規劃職業生涯規劃手冊
目錄第一章總則 2 第二章職業生涯與規劃管理辦法 2 第三章管理職務任免辦法 4 第四章技術職務評審辦法 6 第五章業務職務評審辦法 11 第六章一般管理職務評審辦法 14 第七章附則 15 附表1 員工職業生涯規劃表 16 附表2 員工能力開發需求表 20 附表3 管理職務晉公升申報表 24 附表...
教師個人職業生涯規劃
教學方面 積極 認真備好每乙個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鑽研名師 專家的教育 教學理論，探索適合班級的教育方法 教育模式,特別是學校開展自主學習的新課程改革，更是應該給自己加油。向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課 評課活動，努力提高自己...