(徵求意見稿）
潞城市教研室
教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，為提高教學質量，認真抓好教學常規管理工作，特制定以下細則：
一、制定教學計畫
1、學校教學工作計畫要依據學校教學工作目標，對各年級、各學科教學提出明確的要求，對本學期各項主要教學工作作出具體安排，作為各學科教研組和任課教師制定教學計畫的依據。本計畫開學前兩周制定。
2、學科教研組教學工作計畫應依據學校教學工作計畫，結合本學科特點制定，對本學期各項教研工作作出具體安排，並制定出各年級教學進度表，學科教研組長為計畫執行的具體負責人。本計畫開學前一周由學科組全體成員集體研究制定。
3、各任課教師在制訂教學計畫時要充分了解學校教學工作計畫和學科教學工作計畫，熟悉課程標準，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯絡，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定自已的教學計畫。本計畫開學前完成。
二、備課
備課是上好課的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合，提倡提前一周備課，堅決禁止不備課就上課的現象。
1、教學設計要規範完整。內容包括教學課題、課時、授課時間、教學目標、重難點、教學方法和學法指導、教學流程、作業設計、板書設計、教學反思等。教學設計符合學生實際，規範實用，環節完備。
2、備課是教師本人對教材文字理解個性化意義建構的過程，是非常個性化的事情，提倡「集體備課」是對教師個人理解和經驗的不足的課前彌補，但必須內化成個人的「內容」。凡是不能爛熟於心的備課，就不會有精彩的課堂。備課形式可以是教案本、《問題導學方案》結合教案本、印製學案等。
3、按照國家要求開設的課程規定課時，節節有備課。
三、課堂教學
上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。教師上課的基本要求：
1、嚴格按課表上課，不得隨意調課，更不准缺課。提前侯課，不得中途離開教室，不得拖堂。不准接打手機。
2、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，重點突出，字跡工整，大小適當，用字規範，不寫錯別字；舉止文明，衣著得體。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。**、美術課到專用教室上課。
3、課堂教學體現「自主---展示---反饋」的教學模式。體現以展示為中心，充分給足學生自主學習和表達的時間，通過預習催生自信，自信激勵展示，展示孕育成功，成功繁衍快樂，實現「快樂課堂」。
4、 課堂教學要「實現兩個轉變，體現乙個中心」即：變以「講」為中心為以「學」為中心，變「邊教邊學」為「先學後教」 ，以學生為中心，真正讓學生「動」起來、「活」起來、「講」起來。
5、教師上課堅決摒棄「滿堂灌」。做到「三講三不講」即：三講：
學生對學習內容理解的深度或廣度不夠的要講；學生自身解決不了或存有爭議要講；學生存在知識缺陷時要講。三不講：學生自己能學會的不講；學生沒有思考前不講；學生的學習成果展示前不講。
6、課堂上要充分利用學習小組進行合作學習 。「學生之間的差異」是合作與交流學習方式的一筆財富，又是乙個非常重要的課程資源。合作學習有利於活躍思維，激發靈感，有利於培養學生分析問題、解決問題的能力，有利於增強學生的自尊心和自信心。
但要注意合作學習必須是學生經過充分的自主學習後進行的。合作研討的主要形式有：對學（同桌間合作研討）、兵教兵（組內一對一幫扶）、小組合作研討和全班範圍交流討論等。
7、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主幹知識的運用掌握，既要防止老師包辦，又要防止盲目地多練，真正做到精講精練。
8、課堂教學要充分利用多**等教學裝置和各種教學資源。
9、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，嚴格要求學生遵守課堂規則。
四、作業布置與批改
布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學資訊、改進教學的重要手段。
1、布置作業必須有明確的目的性、針對性和層次性。以利於鞏固所學知識，掌握「雙基」，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、複習的指導和檢查。
2、初中教師（45-60人/班）一周批改作業工作量至少為：作文間周一次；數學3—5次；英語2—3次；政治1次；地理1次；生物1次；歷史1次；物理2次；化學2次。小學
一、二年級作業在課內完成。
3、作業要求全批全改。有日期、有等級、有錯題更正、有激勵性評語。
五、輔導
1、輔導要貫徹集體輔導和個別輔導的原則。
2、集體輔導要有計畫。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的具體輔導辦法。
3、個別輔導物件要有所側重，特別要關注學有困難和學有餘力的學生。對學有餘力的學生，可採取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，激勵興趣，發揚特長。
4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心並且有信心，避免疲勞戰。
六、教研活動
1、創設教研氛圍，開展有效教研，教研過程要痕跡化管理。
2、通過「同課異構」課、公開課、示範課等不同課例，研究解決教學疑難問題，提出解決問題的措施和辦法。
3、積極開展校際教研活動和聯片教研活動。
七、考試與評價
1、試題（卷)分析：期中、期末考試結束後，教師對試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等命題情況進行分析，並提出改進建議。
2、學生成績分析：考試教師對學生成績分析應從定性和定量兩個方面進行析，應結合對所教班級的情況做出定性方面的描述，提出相應的教學改進措施。
3、教師教育教學成績評價。各校要制定出本校的評價細則，並嚴格執行。
2014.2. 25
6常規教學管理細則
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常規教學管理規定
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