新鋪鄉小繼教《教師教學智慧型》授課教案
第一講理解教材的能力
時間：2012.10.22
地點：多**教室
培訓教師：毛天鵬
教學目標：解決策略的辨析
教學難點：指導與訓練
學時：教學過程：
1．勝任特徵說明
理解教材是教學過程的基本階段之一。一般所說的理解教材，主要指對教材中有關事物的本質和規律的認識，從而達到理性上的掌握。理解教材主要包括理解教材的結構、教材的重點和難點、課文的編寫思路、教材的優點和缺點。
理解教材的過程是乙個認知的過程，又是乙個創新的過程，要經歷感知教材和思維加工兩個階段。理解教材的方法主要有換位法、閱讀法和挖掘法等。
2、理解評估方法
3．相關情境分析
情景一我是一位語文教師，畢業五年來。非常喜歡自己的教學工作，也屢次參與各種教學比賽，成績不錯。最近，經過區級公開課昀選拔，我被推薦參加市級課堂教學大賽，聽到這個訊息，我很興奮，於是自己先把以前上的比較成功的課的檔案整理出來以備使用。
但當我看到具體比賽規則時有點傻眼了，這次比賽課題規定為同一課，所謂「同題異構」，題目是「鯨」。這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的·形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，從語言風格來看，語言精練平實這就意味著這節課比較枯燥，語言沒有吸引力，淨是一些列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，很難激發學生的學習興趣。
這種課文講起來簡單，但不容易出彩，難得的一次比賽機會，我要是按照平時的方法講下來，肯定不會得獎，這可怎麼辦呢？（案例提供：李志俠）
這位教師所面臨的問題，幾乎每位語文教師在教學實踐的過程中都會遇到，不知道各位教師是如何處理的？如果你是這位教師，現在會怎麼做呢？結合本節課所介紹的勝任特徵，對這位教師你會有什麼樣的建議呢？
解決策略之一：
這個老師也真是夠倒霉的了，偏偏遇到乙個自己不擅長的課文。不過．說明文的講解確實是比較枯燥。但是，既然學校要比賽，又非得講不可，那就只能好好準備了。
雖然不能在**上有什麼新的突破，也可能講不出什麼瓶的東西來，但是只要按照教學目標，完成教學任務，至少不能算是一節失敗的課吧。如果想做得更好點，那就要在條理性上多下點功夫，因為說明文很講究條理和邏輯。
初級的解決方式
具有這種思路的老師對教材的理解還僅僅是停留在了教材表面，沒有能夠深入到教材內部，仔細體會編者的編寫意圖，以及各部分知識在教材中的組織結構等，有許多問題還需要進一步考慮。
辨析您同樣認為說明文不好講，至少是不容易講出新意。之所以好多老師有這種想法，可能是基於大家的教學經驗所得。正如您提到的：
「說明文很講究條理和邏輯。」這是對這類問題很準確地把握。但同時，要想講好說明文，僅僅看到說明文的條理性是不夠的。
說明文雖然是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當配合，就無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務；而從欣賞說明文的角度講，如果能確切了解各種表達方式綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，我們同樣能看到有些說明文寫得有聲有色，文采斐然。
教師要想更好地講好說明文，不僅要認識到說明文自身的特點，同時也應該認識到，同樣的文體，其寫法卻可能是多種多樣的。只要很好理解了教材，很多問題其實都是有更好的解決方法的。
指導建議
教材不僅是學生學習的主要材料．也是教師從事教學工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業和檢查學生學習成績提供了基本材料。教師要上好課，必須理解教材、熟悉教材、吃透教材。理解教材的方法有很多，我們從以下幾個方面來談。
(l)研讀「課本說明」
(2)瀏覽全套教材
(3)通讀所教全冊教材
(4)細讀某一單元的教材
(5)精讀即將施教的具體教材
解決策略之二
這些事情雖然很苦惱，但是這位教師也未免太過悲觀了。《鯨》是一篇說明文，說得更具體點．還是一篇科普說明文。學生對一些科學現象還是比較感興趣的，這位老師如果細細體味這篇文章，就會發現，其實，這是一篇很有意思，並且寫得很精彩的文章。
敘述思路清晰，邏輯性強，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要「大得多」。
接著，用翔實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨「大」。然後，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數字，具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物
以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用「花園裡的噴泉」來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便於讀者理解。這樣講完以後，再回過頭想想，其實說明文也可以講得很精彩。
進步的解決方法
從這些教師所提出的解決方法可以看出，這些老師對教材的理解能力還是很高的。首先，都能準確把握教學內容；其次，有些教師甚至開始領會到了編者的編寫意圖，這是難能可貴的。
辨析 您對說明文寫作特點的把握很準確。依據說明物件與說明目的的不同，說明文可以分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明物件是具體事物。
通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。事理說明文的說明物件是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關係、原理等說清楚，使讀者知其然更知其所以然，明白這個事理「為什麼是這樣」是其主要目的。
但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的，《鯨》就是一篇這樣的文章。
您準確把握住了文章的主要內容，對文章的邏輯結構的理解也很到位。但是，教師理解教材的能力不僅僅是對文章內容的理解，還包括對文章的編寫意圖、教學重難點的理解等等。所以，在您準確粑握文章主要內容的基礎上，如果能更深一層次，帶領學生欣賞文章的語言特點和組織方式，那麼，相信您會收到更好的教學效果。
解決策略之三
首先，我非常理解這位老師擔心的問題。的確，複習是很重要的，特別是中考複習，那就更重要了。複習是要講究技巧的，平時講新課只是涉及到教師對每節課的理解和駕馭，但複習就不同了，複習涉及到教師對整本教材的理解和把握。
相比平時講新課，複習對教師理解教材的能力的要求明顯提高了。敦師是否全面、透徹的理解了整本教材直接關係到教師複習計畫的制定，所以，要想制定出好的複習計畫，首先要求教師充分地理解教材。就我的教學經驗來說，每本教材中各個知識點的組織都是有一定邏輯的，各個單元內的聯絡是最緊密的，除此之外，各個單元之間存在一定的聯絡。
所以，在組織學生複習時，要考慮到這些聯絡，把聯絡較為緊密的內容放在一起複習，這樣效果可能會更好一點。剛剛來到規模較大學校的您，不適應周圍的環境是很正常的，從領導的管理方式到學生的素質高低，從同事間的競爭到家長的高期望值都會使你產生種種不適應，但看得出，您是一位完全可以勝任教學任務的教師，你現在需要做的就是調整好自己的心態，盡快進入角色。以紮實的態度和做法，把這輪複習工作做好，對於結果不要想太多，相信只要努力工作，您的各項工作，包括對複習課的把握一定會達到讓人滿意的效果。
辨析您看到了教材知識與現實生活之間的聯絡，並且巧妙地把這種聯絡運用到了自己的教學實踐中。努力發掘教材知識與學生實際情況的共通之處。例如同樣是說明文的《蝙蝠和雷達》，教師就可以從蝙蝠與雷達的關係拓展到自然界與人類的關係，使學生體會到自然界的事物是相互聯絡，相互影響的。
這樣一來，學生在學習過程中激發出的對自然界的興趣，就不僅僅是人類如何受蝙蝠啟發發明雷達了，而是人類如何利用自然，造福人類。同時，也逐步養成了學生們發散思維的習慣。這樣，授課的重點自然就不同了，發於教材，而不侷限於教材，教法上也會變得更加靈活。
所以，良好的教學效果是與全面理解教材的能力分不開的。指導建議
鑽研理解教材的五個要點：
(l)把握整體
(2)理解單元
(3)落實課時
(4)綜合分析
(5)間接吸收
「十二五」小繼教《新技能》培訓講稿
第三講駕馭教材的能力 一 時間 2012.12.24 地點 多 教室 培訓教師 馮文龍 勝任特徵說明 教材，是根據教育法 教育目標和教學大綱的要求，系統而有條理 層次分明地敘述各學科內容的教學用書。它既是教師進行課堂教學的依據，又是學生獲得某一學科比較系統的知識的重要工具。駕馭教材的能力，是指教師運...
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