「教師是太陽底下最光輝的職業.」大教育家誇美紐斯曾經這樣說過。能做乙個小學數學老師，我感到無限的光榮與自豪。在日常的教育教學工作中，我們每一位老師都要做乙個有師德的老師。
師德是教師素質的核心，師德是教師人格特徵的直接體現。愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心結構，三者形成了乙個有機整體，三方面缺一不可。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起，它是師德的基礎；教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是師德的載體；為人師表是師德的支柱。
教師要用「身教」來印證平日的「言教」。教師不僅在用自己的學識教人，而且在用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且通過自己的靈魂傳授品格。只有人格高尚的教師才能培養出高尚人格的學生。
教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』。
我在教育教學過程中，往往遇到許多不聽話的孩子，其中乙個重要的原因就是自己沒有對學生付出真「愛」。現在都在講建設和諧社會，其中教育公平也是建設和諧社會的重要方面之一。教育公正概括和反映師德的主要特徵，體現社會對教師的根本要求，是教師必備的品質素養。
教師道德體系中不可缺少教育公正，師德建設中不可忽視教育公正。對照專家的講座，自已在平時的教學中無意或有意中正在做違背教育公平的事：自己對違反紀律的學生或批評屢教不改的學生，有時就會用刻薄的語言諷刺、挖苦學生，甚至辱罵學生，諸如：
「沒有見過你這樣的學生」、「真是不可救藥」、「做什麼都做不好」等。自己的所作所為嚴重汙辱了學生的人格。尊重學生人格，是教師公正的前提。
在教學中，自己喜歡成績好、「懂事」的學生，而對於後進生或各方面表現平平的學生則不喜歡，對這些學生沒有愛心、沒有耐心。回顧自己的教學，在心情好時，還能傾聽好學生的發言，而在心情不好時，往往學生剛說了三兩句沒有在教師設想範圍內的話，就匆匆打斷學生的發言。此時此刻，也許正把學生的創造激情、乙個富於想像的心靈給扼殺了。
只有真正的傾聽，才能體現教師的公正！
在日常工作中，我發現學生也是乙個脆弱的群體，有時老師的一句話就可以傷害他們的自尊心，所以在批評教育學生的時候，我們老師一定要注意自己的言辭，可以用委婉的方式教育學生，這樣，既可以讓學生有面子，又可以展現我們老師很好的師德形象。建立民主、平等、和諧的新型師生關係是新課程順利進行的前提和條件。今後的教學中，我要更加關愛、尊重每位學生，多深入到學生中去，從思想上、學習上關心學生，對學習有困難的學生多幫助他們，多鼓勵他們。
師生之間建立寬鬆和諧的相互關係。學生犯了錯誤要冷靜處理，要以寬容的心態對待學生。寬容是一種坦蕩的胸懷，它能產生親近感。
學生犯了錯誤，心理上會產生恐慌，最需要別人的理解和寬容。這個時候，如果老師一味嚴責，窮追不捨，學生就會感到孤獨無助，希望變成絕望，對老師產生怨恨和對立情緒，這種不和諧的師生關係，很難產生良好的教育效果。所以，我們老師要本著「以人為本」的教育理念，關心呵護每一位學生，讓他們身心都能健康成長！
有效學業評價中的師德行為總結2019
2012 2013學年度 惠水縣崗度中學韋朝慶 關於本書的學習一暫告一段落，對有效學業評價中的師德行為有了初步的認識，有效學業評價是課程的重要組成部分。評價是調動學生主體性的有效機制，學生的學習只有通過自己的積極努力才能獲得。通過實踐教學評價激起學生的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進...
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為落實省市關於素質教育實施要求，根據 山東省普通中小學管理基本規範 山東省普通中小學課程實施水平評價方案 等規定，現對我校學生學習評價規定如下，望遵照執行。一 平時作業 1 作業布置 作業要有計畫性 針對性，作業量要適中，對不同型別學生 不同型別題目，提出不同要求，不搞 一刀切 布置作業要關注學生的...
學生學業評價總結
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