教師要真正地愛學生，就要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，關注每位學生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關係，創造輕鬆愉悅的教育情境，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂，讓每個孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發揮。教師對學生的愛，不是基於親緣關係的愛，也不是出於個人需求的功利的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學精神，持久而深厚的愛。
這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。
其次，師愛應是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
愛學生就應該尊重學生，平等地對待學生，把自己當成學生的朋友，去感受他們的感受。然而在現實中，也許是由於太忙太累，也許是因為「師道尊嚴」，老師們並非都能做到平等地對待兒童、尊重兒童。走過一些學校，不難見到這樣的情景：
早上，值日的學生幹部整齊地站在校門口，見到老師就鞠躬問好：老師好！老師好！
而老師呢？有的視而不見，昂首挺胸走了過去；有的禮節性地點點頭，卻不曾仔細看看是誰在向他問好；只有少數的老師會充滿真誠地回應：同學好！
小朋友好！看似平常的畫面，從中折射出的卻是教師對學生的尊重缺失，理解缺失，沒有把學生當乙個「大人」來平等看待。如果教師心中有「平等」，就應該懂得孩子們同樣渴望被愛被尊重，向教師問好並非學生的義務。
尊重學生，平等地對待學生是良好師德的基礎，是為人師者起碼應該做到的。
在現實的教育中，並非所有的老師都能擁有一顆平等真誠的心。一些善良的教師往往不知不覺甚至是「好心」地損害著學生的尊嚴和感情。在某些課堂上，沒有師生平等交流、共同研討的民主氛圍；在某些老師那裡，學生就是學生，就得聽老師的，「我講你聽」、「我管你從」。
在教師的潛意識中往往自視比學生「高人一等」，存在著唯師是從的**色彩。這樣焉能培養出未來中國的主人和21世紀所呼喚的新人？
再次，師愛應是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。在現實的教育中，確實存在師愛不公的現象。有的教師對成績好的學生關愛有加，對成績差的學生則另眼相看；有的老師在學生與別班的孩子發生衝突時，總是偏袒自己班裡的學生；還有的教師視學生的家庭差異對其關愛也有所差別。
如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數學生的同時，卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說：「生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。
」學生的心靈是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學習好差，不論是否本班學生，我們當老師的都應一視同仁，公平、公正地對待學生，讓每個學生都沐浴在愛的陽光下。
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