藏龍小學熊細桂
2023年10月20日武漢市江夏區藏龍學校掛牌匾儀式的開始，便宣告了我校承擔探索辦學模式改革任務的起步。於是，擺在我們全校師生面前的共同任務和神聖的責任就是如何更好地發展我們的學校，並希望我們全校師生能夠自覺地統一認識，加深理解，增強自主發展的緊迫感和主動性。
我們的責任首先在於發展，發展是硬道理。只有有了教師的發展，才會有學生的發展，也才會有學校的發展；而只有真正地把學校發展視為每個人生命價值所在的人，才會以自身的主動發展、主動作為，影響和帶動他人的發展，才會自覺地成為學校文化價值的守望者和精神追求者。沒有作為，就不會有發展；沒有發展，就不會有進步。
我們的責任在於建立特色，不斷追求卓越。打造優質教育資源是社會的強烈期盼和需求，因此，抓住機遇，創設契機，加快發展又是建設優質教育資源的不二之選。而發展特色，既是提煉和優化學校辦學要素和優質資源的必由之路，也是學校可持續發展的生存之道。
現實和責任要我們每個人不斷地超越自我，不斷地追求卓越。因為只有有了每個人的精彩，才會催生學校百花園的芬芳。
我們的責任還在於呵護和培育。呵護的是我們每個人的自尊，我們每個人的榮辱。乙個人需要自尊、自重，才能做到自立、自強；乙個學校亦是如此，那就是我們要精心呵護我們的校風、教風和學風，這些要素都是學校的尊嚴，不容羞辱的尊嚴，也是我們共同的財富資源。
要培育的是我們的關愛，愛是要有情誼表露的，愛是要兌現責任的。關愛學校的榮辱、珍惜學校的尊嚴，其實就是關愛我們自己的生命的尊嚴、生命的質量和生存的價值，因為學校是培育我們生存、生長的地方。
我們的責任還在於奉獻和創造。人的價值在於奉獻，創造的過程就是在奉獻自己的價值。其實，人生來就應該是一種合理的生存資源，人人都應該是乙個不可浪費的發展要素，就看你如何對待自己這種資源和要素了。
做為藏龍學校的一名老師，我們的一言一行都代表著藏龍學校，在孩子眼裡，我們代表著學校的師表，在家長眼裡，我們代表著師德，在整個社會眼裡，我們更是代表著整個藏龍學校的形象和口碑。所以說，我們應該時時刻刻牢記我們擔負的責任，真正的做到「學校發展，我的責任」。
一、 要有社會責任感。
一旦選擇了教師這個職業，不管你喜歡與否，首先要對得起良心，教師不是工人，也不是飼養員。我是教師，我就要對學生負責，不僅包括學習成績，還包括學生的日常生活，行為習慣，做人教育。作為教師要有職業道德，責任心。
從心裡關愛我們的孩子，這是當老師的最基本要求。
二、要有淵博的知識，高尚的修養。
在資訊高速發展的今天，學生的知識**不僅是書本，課堂。他們獲取知識的途徑很廣，電腦，電視，報刊，雜誌等。他們有了自己的思想，不再侷限老師，課本。
若我們老師不更新知識，課下被生問住，一次學生原諒我們，二次，三次呢？學生就會認為老師就這些水，他從心裡看不起你這個老師，更不用說學好這一科了。要想成為乙個最好的老師，不僅熟練的掌握整學科的知識，還要擴大知識面。
孫維剛老師之所以讓學生喜歡就因他淵博的知識。做為數學老師，他能從東周列國講到解放戰爭，從拿破崙講到史達林。從尼克森說到雅各賓派**，無一不顯現他淵博的知識，學生也佩服的無底頭地。
小學生對老師的評價也許是感性的，他們喜歡年輕，漂亮，活潑瀟灑的老師。我們不具備這些條件怎麼辦？我給自己的鼓勵是：
如果你不漂亮，就用燦爛的微笑打動學生。
如果你不年輕，就用淵博的知識吸引學生。
如果你不活潑，就用高尚的修養感動學生。
三 、採用豐富多變的教法。
乙個老練的教師他駕馭課堂的能力並不是靠紀律來約束。而是用知識去打動。用豐富的形式去吸引。
從任教的第一天，我就努力想成為乙個好老師，至今已30年教齡了，仍未達到這個目標。自己中師畢業，又進修了本科，是專業知識不淵博還是不能走進學生心裡？我進行了反思。
主要是因為我不了解學生需要什麼，喜歡什麼，教學方式單一，以**的觀點強加給學生，形成所謂的代溝。以後應多研究學生的心理，根據小學生的特點，設計豐富多樣的教法，激發他們的學習興趣。紅燒肉雖好吃，不能天天吃，要學會不斷創新，變換花樣，創造快樂的課堂。
總之，乙個教師首先具有強烈的責任感，還要有淵博的知識，高尚的個人修養，又能了解學生的心理需要，還能夠靈活多變的改變教學模式。你離乙個好老師的標準不遠了。
教師的責任是做好育人教書的本職工作，要有「學校人」的意識，要有強烈的執行意識，要有榜樣意識，要有改革意識，轉變育人理念和教學理念。
教師的責任無處不在，教師如果沒有責任意識，就不會明白自己的職責，不會明白自己肩負的歷史使命，影響的將是幾代人甚至是國家的未來。這就要求我們教師要知責任，明責任，負責任，盡責任。
教育部賙濟部長曾闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。有些事情看起來很難，其實做起來非常簡單，就看你想不想做。
教師的責任不僅是指教師的教育責任，還包括教師的社會責任。教育責任，集中體現在學校中的學生身上，對於天真無邪的學生，教師按照自己的思維方式鑄造新的靈魂，使之成為有益於社會的群體。教師對學生的負責，就是對社會、對民族、對未來的負責。
現實生活中，有的教師缺乏責任感，即使是學生在教師眼前出現的一些不健康的現象，也視而不見，導致學生走向犯罪的道路，這不能不歸結為教師的責任。教師的社會責任，是指教師治理周邊環境所擔負的責任。處在變革的社會中，學校時常受到「大眾文化」的侵襲，一些不健康的活動不時給學校管理帶來麻煩，影響學校的正常的教學。
因此，這就要求教師必須擔當起保護學生的責任。自覺抵制一切侵害學生的行為。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著我們長期精心耕耘在教育這方熱土。
實踐證明：乙個受到良好責任教育並有責任意識的教師，也比較容易有所作為。乙個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧型，又能幫助學生不斷修正前進的方向。
一名教師要想證明自己的價值，就要履行自己的責任。
總之，人類的文明進步、社會的安定和諧，學校的發展提高，實實在在是體現在我們自己的一言一行之中，不僅僅是學校領導，更是我們老師的責任。如果每乙個人都願意並且能夠承擔這份責任，我相信，我們藏龍小學，會因為我盡到的那乙份責任而變的更加美好，藏龍小學的未來，同樣是我的責任！
學校發展我的責任
以學校為榮，讓我們共同擔負起學校發展的責任 一 崗位在哪，我們的責任就在哪！責任跟著崗位走，在其位就要謀其政！在教師的崗位上，就要負起教師的責任來，當前，在我們學校，每個崗位都有人，教師崗位決定了教師必須做到既教書又育人，學生遲到早退問題 曠缺課問題 穿奇裝異服問題 高消費問題，教室裡破板凳爛桌子問...
學校發展我的責任
三 要勇於承擔責任。也許有人會說，學校的發展是領導的事，校園的秩序是保安的事，每乙個人的表現則是他們自己的事，而我只要管好我自己的事就行，否則就變成了 多管閒事 那真的是閒事嗎？看到不文明行為，不願意去制止，就是不敢於擔當的表現，作為老師如果自己都不敢於擔當，我們還如何去教育我們的學生在未來擔當起社...
學校發展我的責任
學校是我們安身立命之地，事業所在。古人說 天下興亡匹夫有責 學校的發展，我們的責任義不容辭。工作十來年，見慣了老師們櫛風沐雨，披星戴月，默默無聞，不求回報。我縣教育資源整合，學校雖幾易其址，但老師們一如既往，在這個物欲橫流的時代，他們的這份堅守讓人感動。人活一世，或汲汲於生，或汲汲於死。作為一名平凡...