學校是我們安身立命之地，事業所在。古人說「天下興亡匹夫有責」，學校的發展，我們的責任義不容辭。工作十來年，見慣了老師們櫛風沐雨，披星戴月，默默無聞，不求回報。
我縣教育資源整合，學校雖幾易其址，但老師們一如既往，在這個物欲橫流的時代，他們的這份堅守讓人感動。「人活一世，或汲汲於生，或汲汲於死。」作為一名平凡的老師，「教好書，育好人」是我們的責任，也就為學校發展做出了貢獻，也是我們實現自身價值的體現。
責任是教師職業道德的核心。教育好學生是每個教師應盡的職責，關乎我們的良心。有人說，「老師就是槓桿兒，撬動的是孩子們一生的幸福，無數家庭的希望。
」我們學生本身千差萬別，各有不同，儘管有些學生厭學嚴重，儘管有些家長難以理解老師，但作為老師不能因此而心灰意冷，放棄希望。沒有乙個孩子甘心自己被冷漠，沒有乙個家長不希望自己的孩子**成才。從善和向上是每乙個人從內心底處發出的自然的追求，我們的責任因而顯得越發的沉重和艱鉅。
子曰：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」努力教好學生，孔聖人尚且謙遜，我輩怎能心安。
責任要敢於擔當。說到責任，常讓人想到「追究」，「這件事，xx負有責任」，聞者驚心,聽者膽寒,功勞有人搶，責任誰也不想背。但有的人散盡家財，投身革命，雖顛沛流離，陷身囹圄，猶不悔，林覺民與妻書中蕩氣迴腸，讓人看到什麼是擔當。
有的人為官一任造福一方，一心為民、鞠躬盡瘁，焦裕祿好幹部蘭考治沙死而後已，讓人看到什麼是擔當。有的人雖名為公僕，實為蛀蟲，為霸一方，魚肉百姓，他們的擔當又在**呢？作為一名普通的教育工作者，自然不與宵小為伍，雖然平凡，但我們要有擔當，教育好學生就是我們的責任。
晨光微露、閃爍星光見證了我們努力的腳步，學生渴求知識的雙眼就是我們前進的動力。
肩負責任，明確使命，然而學高為師，身正為范，方能為人之師。前蘇聯教育家馬卡連柯所認為「學生可以原諒教師嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他們不學無術」。教師最大的資本是學識和能力，靠的是好的教學效果。
作為一名教師，必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」這就要求我們必須擁有深厚的學術功底、豐富的文化底蘊和深邃獨到的教育學思想。「要想給學生一杯水，自己先要有一桶水」，作為一名老師就要練就一副金剛不壞之身，切實提高自身的教育教學水平和師德修養，以自己的人格魅力教育感染學生。
「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海」。所有的擔當要化為實際行動，沒有行動就談不上認真負責。海爾總裁張瑞敏說：
「什麼是不簡單？把每一件簡單的事都做好就是不簡單。什麼是不平凡？
把每一件平凡的事都做好就是不平凡。」唯有行動才能把簡單的事做到極致，唯有行動才能把我們的事業做出境界。
所謂「眾人拾柴火焰高」，學校的發展離不開我們每個人的努力，堅決抵制「地球離了誰，都照樣轉」這樣的偽命題，因為它只強調體制的重要而忽略了個體的作用。我們每個人都很重要，我們團結了，才能形成力量，有了我們每個人的努力，學校才能真正得以發展。我們每個老師如果都說：
學生沒教好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，是我的責任，人人都能主動承認責任，天下哪有不強盛的國家？哪有不團結的團體？ 若不然奔車朽索,其可忽乎!
教師是我們選擇的職業，「教書育人」是我們的本職工作，教育好學生是我們責任，無可推脫，不能逃避。學校的發展就是我們每個人責任。
選擇了勤勉和奮鬥，也就選擇了希望和收穫；
選擇了紀律和約束，也就選擇了理智和自由；
選擇了痛苦與艱難，也就選擇了豁達和成熟；
選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌。
高二2分部
學校發展我的責任
以學校為榮，讓我們共同擔負起學校發展的責任 一 崗位在哪，我們的責任就在哪！責任跟著崗位走，在其位就要謀其政！在教師的崗位上，就要負起教師的責任來，當前，在我們學校，每個崗位都有人，教師崗位決定了教師必須做到既教書又育人，學生遲到早退問題 曠缺課問題 穿奇裝異服問題 高消費問題，教室裡破板凳爛桌子問...
學校發展我的責任
三 要勇於承擔責任。也許有人會說，學校的發展是領導的事，校園的秩序是保安的事，每乙個人的表現則是他們自己的事，而我只要管好我自己的事就行，否則就變成了 多管閒事 那真的是閒事嗎？看到不文明行為，不願意去制止，就是不敢於擔當的表現，作為老師如果自己都不敢於擔當，我們還如何去教育我們的學生在未來擔當起社...
學校發展我的責任
國家興亡，匹夫有責 清初學者顧炎武此話可謂一語中的，不僅精闢而又明確的指出了大於小的關係，集體與個人的關係，更是旗幟鮮明的指出了個人在集體中應該承擔的責任和必須肩負的使命！個人是集體的乙份子，個人的榮辱必須與集體的榮辱結合在一起。與國是這樣，與家事這樣，與我們現在的工作環境也是如此。就像我們現在工作...