李萍一、指導思想
遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。著名德國學者席勒認為：「遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的。
」美國心理學家加維認為：「遊戲應當是由內驅力所策動的一種快樂活動。」他們都認為遊戲是一種本能表現，是自發的，愉快的，自由的，是一種非常有意識的活動。
通過遊戲，可以使幼兒的各種能力得到發展。遊戲可以使小朋友輕鬆、愉快、有效的掌握各種知識，新《綱要》對「以遊戲為基本活動，寓教育於生活、遊戲之中」的強調。因此，本學期針對小班幼兒的年齡特點，開展形式多樣的遊戲活動，讓幼兒在玩中學到知識。
二、班級情況分析
學期全班共有39名幼兒，其中有21名男生，有18名女生。大多數幼兒是家中的獨生子女，爸爸媽媽都非常愛護，養成了他們任性，不聽話的壞習慣。經過四周的觀察，大部分幼兒玩遊戲的興趣很高，對遊戲有著強烈的嚮往，感到什麼都新鮮，但是大部分幼兒都是沒有規則地玩遊戲。
總之，來自不同的家庭的孩子有著不同的特點，為了確保幼兒在遊戲中自主性得以發揮和在遊戲中有更好的效果，老師的適時指導是相當重要的。
三、遊戲目標
1、根據主題活動創設遊戲環境，在不斷變化的主題中激發幼兒的活動興趣，鼓勵幼兒樂意參加各種遊戲，體驗遊戲活動帶來的樂趣。
2、培養幼兒在遊戲活動中團結合作，遵守紀律，寬容謙讓的好品質。在遊戲活動中穿插傳統美德教育，學會簡單的禮貌用語，知道同伴之間要友好相處，初步懂得謙讓。
3、遵守遊戲的活動規則，收放，整理玩具時，要做到迅速、安靜。能聽老師對遊戲的評講。
4、鼓勵幼兒積極動腦，通過遊戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，鍛鍊他們的動手能力和交往能力。
5、開展角色遊戲，引導幼兒理解角色遊戲所具有的職能，能根據角色開展相應的遊戲。
6、引導幼兒運用身體各種感官感知周圍事物，獲取粗淺的科學經驗，激發幼兒探索周圍事物的興趣.，在遊戲活動中，使幼兒善於觀察事物，培養幼兒的觀察能力。
7、在遊戲活動中做到能安靜地傾聽同伴說話。能聽懂並願意說普通話，樂意用語言表達自己的需求和願望。
四、具體措施
（一）區域遊戲
1、在環境創設方面能注意體現幼兒的主體參與性，並且能與教學主題內容相匹配。突出個性化方面。豐富區域活動的內容，能根據幼兒的能力和發展水平提供材料，使區域活動能適合幼兒各種興趣和探索學習的需要，更符合幼兒素質發展的需要。
針對小班幼兒的年齡特點和興趣愛好，根據主題，為幼兒創造乙個愉快的主題遊戲環境，設定有利於幼兒身心全面發展的各個活動區如建構區、科學區、語言區、益智區等等。
2、明確各區域目標，讓幼兒明白各區域是幹什麼的，怎麼玩的，教師與幼兒同時遊戲，並同時指導說話、玩法。
3、讓幼兒在遊戲活動中學會觀察事物，學習一句或兩句簡單的話，培養幼兒說話能力和觀察能力。
4、重視遊戲評講，讓幼兒感受到好的一面，並獲得成功的喜悅。
5、重視知識的積累，在遊戲中讓幼兒看一看，說一說，做一做 ，培養幼兒的動手能力和認識事物的能力。
6、多關注班中怕事膽小、頑皮吵鬧的幼兒的成長，讓他們多參加各種遊戲活動，同時培養他們開朗活潑的性格和聽話的習慣。
7、讓幼兒自主選擇遊戲活動的同時，適當指導幼兒輪換進入各區域活動，讓幼兒體驗各區域活動時的快樂感覺。
8、抓好安全和衛生教育，讓幼兒在玩中不要把玩具放在嘴裡咬，而且玩好後要及時洗手。
9、在遊戲活動中滲透傳統美德教育，重點指導幼兒要養成講禮貌，幼兒間要團結友愛的好習慣。
（二）角色遊戲
1．幼兒園的角色遊戲是促進幼兒社會化發展的重要手段。也是促進幼兒全面發展的有效活動，這是其他任何遊戲和活動所不可替代的。我們要根據小班幼兒的年齡特點，創設適合小班幼兒經驗的角色遊戲內容，吸引幼兒積極主動地參與到角色遊戲中去。
要努力創設良好的遊戲環境，加強對角色遊戲的指導，確保角色遊戲的時間，使角色遊戲發揮其最大的效益。結合社會活動，讓幼兒學習模仿**的勞動，以便在區域中進行各種遊戲活動，培養幼兒的社會交往能力，讓幼兒知道家人的勞動是辛苦的，要聽家人的話，不讓家人操心。
2、在第一輪角色遊戲中準備選擇投放娃娃家，以填補小班幼兒的想家情緒。對於遊戲的場地、材料、時間，將採用了開放式的方法，讓幼兒自己選擇、自己決定。同時我們觀察幼兒的興趣點，不斷調整、生成新的遊戲及材料。
幼兒可能會對菜場、超市、美食店等這些生活中較熟悉的場景感興趣，教師也應及時準備，可以請家長幫助幼兒一起收集，教師也應為幼兒準備各種成品及半成品，如塗色紙、橡皮泥等，並為幼兒提供良好環境。
（三）有規則遊戲
1、以「媽媽」的形象,引起孩子的親近感。
小班的孩子對自己的媽媽有種特別的依戀感和親近感,所以老師也可以抓住這個特徵,用媽媽的口吻與孩子進行交流互動。如談話時:「我們每個小朋家裡都有自己的媽媽,範老師是小朋友幼兒園裡的媽媽,我也會向你們的媽媽一樣愛護你們,關心你們,範媽媽肚子裡有很多好聽的故事,有好多好玩的遊戲呢,還有好多好多的新本領呢,你們想跟媽媽學本領嗎……」這樣孩子就能很好的記住老師的要求,也便於孩子能很好的做到,孩子們也把依戀情感轉移到老師身上,產生親近的感覺,能為建立規則意識打下基礎。
2、以「動物」的形象,引起孩子的追隨感
動物**是每個孩子很喜歡的形象之一,讓孩子跟著動物的形象來學學、做做,從而形成一定的規則。如:「每天幼兒早晨來園時要向大白鵝一樣,要向老師和小朋友點頭問好;我們教幼兒在活動室走路時,要學小花貓,輕輕的;要向小烏龜一樣,慢慢的;上課時要學長頸鹿脖子伸的長長的;吃飯時要學大老虎一樣,大口大口吃」,讓動物的形象吸引孩子的興趣,產生追隨的感覺,規則就在無意間逐漸形成。
3、以「生活化」的遊戲,引起孩子的愉悅感。
生活化的遊戲在我們**和孩子的身邊無處不在,無處不有。把生活化的遊戲融入小班的孩子,相信肯定有不小的收穫。如每次讓小班的孩子在戶外集合時,孩子們總是我行我素,而且慢吞吞的,還不聽老師的口令。
如果我們利用警察的紅綠燈的遊戲,讓孩子看著老師手裡的紅綠燈來駕駛自己的小氣車來排隊集合。(小汽車笛笛笛,紅燈亮了,停下來了;綠燈亮了,向前開)同時還可以變化角色,如:小飛機(我的飛機就要開,嗚嗚嗚嗚,飛到隊伍快集合,快快快;小鯉魚遊啊遊,快快遊到媽媽旁,快快快)。
讓孩子通過遊戲的形式來形成規則意識,這樣就能很好與老師和小朋友融為一體,從而形成了良好的規則。
小6班第一學期評語
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小一班班級遊戲計畫 2013年9月 一指導思想 遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。著名德國學者席勒認為 遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的。美國心理學家加維認為 遊戲應當是由內驅力所策動的一種快樂活動。他們都認為遊戲是一種本能表現，是自發的，愉快的，自由的，...
大一班學期遊戲計畫
一 指導思想 遊戲是幼兒一日生活中必不可少的重要環節，是幼兒最喜歡的活動。面對孩子們對遊戲的激情嚮往，讓我不得不對遊戲這一環節又認真的考慮了一回。遊戲是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒探索感知世界的主要方式之一。遊戲的過程也是向幼兒進行教育的最佳有效時機，遊戲可以使幼兒在愉悅的情緒下增長知識，開發智力...