（三)逐步形成各個遊戲規則，並按要求進行遊戲。
小班幼兒遊戲時的規則意識較簿弱，而且永續性差，如遊戲時想起什麼就放掉原來遊戲忙著玩剛剛想到的內容。針對這種現象我們採取平行、介入、垂直等多種指導方式，通過示範、遊戲評價、經驗分享等方式，體驗遊戲樂趣，提出遊戲中的不足之處，與幼兒**並提出新的遊戲要求和規則，推動遊戲深化，並激發幼兒下一次繼續遊戲的願望。對小班幼兒在遊戲中隨意取放材料的特點我們教師耐心引導、教育鼓勵，運用遊戲化的語言如「幫玩具找家」督促幼兒學習收拾和整理玩具，從而養成愛護玩具、做事有始有終的良好習慣。
經過教師的言傳身教，現在每次遊戲結束後，小朋友會主動整理各類物品。
在遊戲中我們普遍感覺幼兒的交往能力和語言發展能力很薄弱，下學期我們將探索有效的解決途徑，讓自主性遊戲發揮更好的價值，促進幼兒的全面發展。
2015.2
小班第一學期遊戲計畫
小一班班級遊戲計畫 2013年9月 一指導思想 遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。著名德國學者席勒認為 遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的。美國心理學家加維認為 遊戲應當是由內驅力所策動的一種快樂活動。他們都認為遊戲是一種本能表現，是自發的，愉快的，自由的，...
小班第一學期自主性遊戲計畫
一指導思想 遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。著名德國學者席勒認為 遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的。美國心理學家加維認為 遊戲應當是由內驅力所策動的一種快樂活動。他們都認為遊戲是一種本能表現，是自發的，愉快的，自由的，是一種非常有意識的活動。通過遊戲，可...
小班上學期遊戲總結
一 二 遊戲區域的創設有重點 一 區域遊戲有針對性 小班幼兒 年齡小，注意力易分散，直覺行動思維，喜愛模仿 為主的年齡特點，並根據不同發展水平幼兒的需要，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣 可變 可操作，與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在幼兒活動過程中，如果一種材料幼兒已對他失去了興趣，那麼就應...