合作促進步，團結享幸福
「祝你更加漂亮。」「祝你畫的畫更加好看。」「祝你……」在孩子們的相互祝福聲中，乙個學期在友好合作和互相謙讓中溫馨而甜蜜的度過了，學期將近結束，回想起這一學期與孩子一起學習、一起成長的日子，令人難忘，令人感慨，是的，孩子們變得更加的懂事了，也更加的能幹了，他們的點滴進步都離不開老師和阿姨的關心和愛護，同伴的包容和合作，更離不開家長對我們工作的支援和配合。
現將本學期的班級工作總結如下，以便下學期不斷改進，做得更加完善。
一、 老師阿姨分工合作，抓好一日常規。
常規是一日活動的重要組成部分，這學期，孩子們的一些常規有所改變，於是我們及時的改變方法和方式，針對孩子們的情況及時的調整，引導幼兒更好的養成一些好的日常習慣。
針對小班時在常規方面老師和阿姨存在的一些問題，本學期剛開學，我們兩位老師和阿姨就共同商量怎樣管理和管好幼兒的一日常規，進行了明確分工，合作管理，如在組織幼兒盥洗時一位老師在前負責安排盥洗的幼兒，另一位老師就在盥洗室裡觀察、督促及及時的發現幼兒盥洗時的一些情況，比如：洗手、入廁時什麼情況變好了，又出現了什麼新的問題。然後尋找時間老師和阿姨相互交流並及時的和孩子們交流促使並督促孩子們養成良好的盥洗習慣，而孩子們在兩位老師和阿姨的引領和督促下，教室裡變得更加溫馨了，孩子們玩水，在廁所打鬧了的事情看不見了，有的只是他們及時小完便，用正確的方法洗手的好現象，而我們老師也輕鬆了，有時有個別的「皮寶寶」有一點不好的表現，也只需要用我們用乙個會意的眼神去提醒他們，孩子是聰明的，當彼此的目光交織在一起時，他便懂你的意思了，而後乖乖地回到教室和同伴玩耍。
在學期中，三個角色區域遊戲、每週
一、周二、週三專用室的遊戲活動，孩子們更加的自主了，怎樣讓孩子們在自主的同時又使班級常規不散亂呢，我們老師和阿姨還是遵循共同商量討論，分散看理，合作管理的方法和方式，分區域 ，分時間段共同對孩子進行引導和指導，經過嘗試和調整，孩子們的自主能力提高了，而班級常規還是一如既往的有序而不亂。
二、 孩子們團結合作，促進班級文化
「謙讓知分享、友愛好交往。」的班風孩子們能做到能形成嗎，我們能運用何種使孩子們比較樂意接受方式呢，針對班風，在指導幼兒形成良好的班級常規的同時，我們還運用以下途徑來引導孩子團結合作，促進班級文化。
（一）：遊戲中促進團結合作。
玩遊戲是孩子的天性，在充滿童趣的遊戲世界裡，孩子們能暢所欲言，張揚自由的個性，而同時孩子們的一些「自私，以自我為中心等」的小個性也顯示無疑，他們會產生一些摩擦，有一些矛盾。於是我們就運用遊戲來促進孩子們團結合作。今天的理髮店有三個人，但是我有意識的只投放了乙個吹風機，孩子們剛走進理髮店就都想給別人吹風，爭搶是免不了的，於是我就請孩子們商量該怎樣玩，讓他們自己想辦法來解決，於是孩子們知道了可以輪流玩，知道了分工，知道了分角色，在共同商量中合作遊戲，玩的不亦樂乎。
益智區，孩子們三人一組，四人一組玩的有序而安靜。美工區一組幼兒共用一盒油畫棒，不爭也不搶，看章先蕊塗好了紅色的裙子就將紅色的油畫棒遞給了蔣濟丞，而顧梓涵看看就選擇了別的顏色，就這樣在共同遊戲中，孩子們團結合作，友好謙讓，相互分享，享受快樂。
（二）：實踐中鍛鍊友好交往。
結合「主真實，重參與，親現場，擅融合的生活.學習」理念，我們充分利用班級，季節及周邊的社群資源開展一系列活動，讓孩子在與同伴、**及與自然環境的接觸中激發其同伴之間，師幼之間的經驗交流，讓孩子們在實踐中變得更會交往，更加自信。
初秋季節，金桂飄香，孩子們穿梭在桂花樹下，和老師阿姨一起摘採桂花，他們聚在一起聞著桂花的香味，交流著自己採摘的桂花，然後商議著怎樣醃製糖桂花，到最後自己製作桂花團圓。孩子們在實踐中有了收穫，他們相互**，相互幫助，相互交流是那麼的快樂。「阿姨，炒三鮮需要哪些蔬菜呀？
」「放了胡蘿蔔顏色好好看呀」孩子們快樂的和媽媽老師交流著，仔細地**何嘉誠媽媽製作私房小菜，在這裡，他們的交往能力又得到了鍛鍊。「拔菜去了。」孩子們快樂的奔向小區裡的菜田，看著一片片不同的蔬菜，他們的問題也隨之而來：
「奶奶，這是菠菜，是大力水手最喜歡吃的。」「我知道，這是蘿蔔，有紅的，有白的。」「爺爺，這葉子大大的是什麼菜呀？
」……孩子們和種菜的爺爺奶奶們交流著，一點也不拘謹，他們盡情的享受著大自然給他們帶來的快樂，同時也發表者自己的觀點和向別人講述著自己的發現，交往能力又得到了鍛鍊。「親親密密迎元旦」孩子們可開心了，和小班的弟弟妹妹交換禮物，分享美食，在大舞台上表演節目，和別的班的小朋友共同玩遊戲，就在這些真實的現場中，孩子們相互融合，注重參與，友好交往。
3、活動中體現活潑自信
晨間，孩子們在戶外自由選擇自己喜歡的器械進行運動，有時也會吸取老師的建議，嘗試一些新的，對自己具有挑戰性的專案。雨天，孩子們在室內運用練習排球，套圈，滾球。午間，孩子們要麼和老師一起玩著新的遊戲，要麼自己組成隊伍，玩一些已經會玩的遊戲，他們積極而主動，活潑而自信。
在「中班，最厲害。」的呼喊聲中，孩子們迎來了「活力冬日運動節」，他們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，因為他們已經準備好了，從他們的眼睛裡，老師看到的是自信還有自豪，更多的是快樂。
三：師幼共同合作，確保孩子的安全。
孩子們還小，他們的一些安全意識是薄弱的，他們會在我們的一不當心中做出一些危險的動作和事情，這就要我們老師更加的細心及給與更多的關注，但是只有老師一方面的灌輸是遠遠不行的，我們要相信孩子，把機會教給孩子，讓孩子自己參與到保護自己的活動中。於是，在安全課上，不但有老師的講解，還有孩子們的表演，不但有**的演示，還有遊戲中的練習。生活中，結合「119」，孩子們手拿溼毛巾，蹲下身和老師一起有序而快速的跑向安全地帶。
節假日，讓孩子們自己來講一講我們應該怎樣做才能保護好自己，爸爸媽媽應該怎樣做才能沒有危險。馬路邊，孩子們看著一輛輛飛馳的汽車，懂得了紅綠燈的意義。操場上，孩子們手持紅路燈玩著遊戲，交通規則在心裡萌了芽。
就這樣，在老師和幼兒的共同合作中，孩子們的安全意識提高了，自我保護的能力也加強了。
四：家園有效合作，促更和諧發展。
家庭是孩子成長的第一大教育資源，也是我們幼兒園工作的堅強後盾，家庭和幼兒園的有效合作，對幼兒良好品德、行為以及習慣的形成，起著決定性的作用，而我們老師和家長的有效交流，能使家長更加的信任我們，促使家園和諧發張。
家長開放日，爸爸媽媽在老師的組織下陪孩子玩著乙個個有趣的遊戲，孩子們的反映能力，動手能力及對活動的領悟力在遊戲中一一展示，不要老師的刻意講解，家長們就看到了孩子的進步和成長。幼兒園的活動，老師通過班級**群運用**的形式發給家長共閱，家長們也知道了孩子在幼兒園的快樂。家長助教，媽媽老師的耐心指導，讓孩子們收穫多多。
當家長有顧慮的時候，比如：隨著季節的改變，穿**服成了家長的心頭大事，穿少了怕孩子凍著，穿多了又怕孩子運動後流汗不會**服而受涼，針對家長的這些顧慮，我們運用校信通及時和家長取得聯絡，並給家長介紹一些孩子穿衣的小常識，平時及時的觀察孩子運動的情況，提醒孩子及時的穿**服，對於個別孩子，更是及時取換，讓家長放下心，讓孩子更健康。就這樣在家園的密切配合中，孩子們健康快樂的成長著，我們看到了家長們信任的眼神，享受著家長默契的配合。
合作促進步，團結享幸福，只要我們團結合作，我想，在以後的工作中，我們會更加的幸福快樂。
2016.1
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