d.沒有摩擦力的作用
解析：本題若以三角形木塊a為研究物件，分析b和c對它的彈力和摩擦力，再求其合力來求解，則問題就變得非常複雜。
由於三物體均靜止，故可將三物體視為乙個整體，它靜止於水平面上，必無摩擦力作用，故選d。
[例題2]（2023年全國高考題）用輕質細線把兩個質量未知的小球懸掛起來，如下圖所示，今對小球a持續施加乙個向左偏下30°的恒力，並對小球b持續施加乙個向右偏上30°的同樣大的恒力，最後達到平衡表示平衡狀態的圖可能是（ ）
解析：這道題用隔離法將使問題變得十分複雜，用整體法卻顯得十分簡單。由於整體在水平方向上受力平衡，懸掛a球的繩子必須是豎直的，否則在水平方向上有拉力的分量。答案只能選a。
[例題3] 如圖所示質量m=10千克的木楔abc靜置於粗糙水平地面上，滑動摩擦係數μ=0.02，在木楔的傾角θ為30°的斜面上，有一質量為m=1.0千克的物塊由靜止開始沿斜面下滑，當滑行路程s=1.
4公尺時，其速度為v=1.4公尺/秒，在這個過程中木楔沒有動，求地面對木楔的摩擦力的大小和方向。（重力加速度取g=10公尺/秒2）
解析：由勻加速運動的公式，得物體沿斜面下滑的加速度為
，方向平行於斜面向下，對加速度正交分解得：
把木楔和物塊作為整體來研究，由牛頓第二定律得，地面作用於木楔的摩擦力
方向向左
[例題4]給定兩隻標有「100v、40w」的燈泡l1和標有「110v、100w」的燈泡l2及乙隻最大阻值為500ω的滑動變阻器，將它們接在220v的電路上，在下圖所示的幾種接法中，最合理的是（ ）
解析：所謂最理想的接法是指兩燈正常工作並且消耗的總功率要最小，根據串、併聯電路的特點及電功率分析關係進行討論。
由於兩燈電阻r1、r2不等，故a接法中兩燈不能平均分配220v的電壓，兩燈不能正常工作。
b接法中，可以使滑動變阻器的阻值調到跟兩燈的並**電阻相等，使兩燈均獲得110v的電壓，所以能正常工作。
c接法中，因為r1＞r2，可以使滑動變阻器的阻值調整到跟r1，併聯後的電阻等於r2的電阻，使兩燈均獲得110v的電壓而正常工作。
d接法中，由於r2＜r1，所以滑動變阻器跟r2併聯後的電阻不可能跟r1的電阻相等，故兩燈不能正常工作。
在b、c兩種接法中，根據功率分配關係可知c接法中消耗功率最小，故本題應選c。
答案：c
(2)研究過程的整體
對於動能定理、動量定理都是狀態量變化的定理，狀態量的變化只取決於始未狀態，不涉及中間狀態。同樣，機械能守恆定律，動量守恆定律是狀態量守恆定律，只要全過程符合守恆條件，就有初狀態的狀志量與末狀態的狀態量守恆，也不必考慮中間狀態量，因此，對於有關狀態量的計算，只要各過程遵循上述定理、定律，就有可能將幾個過程合併起來，用全過程都適用的物理規律一次性列出方程直接求得結果，可大大簡化解題過程和數**算。
[例題1]如圖所示，台秤上放有乙個密閉的容器，其內裝滿水，另有一桌球用細繩固定在容器底部，若細繩突然斷了，在桌球上浮的過程中，台秤的讀數如何變化?
解析：在桌球加速上公升的過程中，相應有同體積的「水球」以同樣的加速度下降，在這裡可以應用整體物件法，將水與桌球組成的系統視為整體，系統質心向下加速運動，使系統處於失重狀態，台秤的讀數減小，桌球觸到容器頂部時要減速，於是台秤讀數又增大，桌球最後達到穩定狀態，台秤恢復原讀數。
[例題2]：如圖所示，質量相等的物體a、b連線在跨過定滑輪m和n的細繩的兩端，且處於同一水平面上保持靜止，現將質量與a、b相同的物體c掛在兩滑輪間水平繩中點，並從m、n繩水平及a、b、c都靜止時開始放手，若滑輪m、n間距為2a，兩滑輪等高且光滑，繩及滑輪的質量不計，求c可下落的最大距離是多少?
解析：本題可選用「雙整法」求解.以物體a、b、c構成的整體為研究物件，把整體的速率從零逐漸增到最大，緊接著從最大逐漸減小到零(即物體c下降到最大距離h)的過程視為整體過程來研究，整體過程中，只有重力做功，機械能守恆，且初、末狀態的動能為零，故初、末狀態距離為h時，a、b兩物體均上公升，則有，解上式並取有意義的解，得。
[例題3]質量為m的金屬塊和質量為m的木塊通過細線連在一起.從靜止開始以加速度a在水中下沉，經過時間t，細線斷了，金屬塊和木塊分開，再經過時間t′，木塊停止下沉，問此時金屬塊的速度多大?
解析：以金屬塊和木塊整體為研究物件，在全過程中，不論線斷與否，系統所受的合外力始終保持不變，大小為，方向向下，系統運動了時間後，木塊的動量為零，金屬塊的動量為mv′，則對系統全過程應用動量定理有
所以當木塊停止下沉時，金屬塊的速度為
點評：本題的研究過程取全過程，研究物件取整個系統，因此可稱為「全過程整體法」，這種方法避開了系統內多次複雜的相互作用，且不需要求中間狀態量，解法變得極其簡單。
（3）未知量整體
在解題時，有時根據物理規律列出方程後，出現方程個數少於未知量個數的情況，這便成了不定方程而無法得到確定的解。在這種情況中，如果方程中的幾個不是所要求的未知量，在各個方程中以相同的形式出現時，便可把這幾個未知量組合當作乙個整體量來看待，從而使方程中的未知量減少而把不定方程轉化為有確定解的方程。
[例題1]有一電源，其內電阻甚大，但不知其具體數值。有兩隻電壓表和，已知此兩表的量程均大於上述電源的電動勢，但不知此兩電壓表的內電阻的大小。要求只用這兩隻電壓表和若干導線、開關組成電路，測出此電源的電動勢，試說明你的辦法。
解析：測量辦法如下：設兩電壓表的內電阻分別為和，電源內電阻為r，電動勢為e，將兩電壓表串聯以後接於電源兩極之間組成右圖所示的電路，記下此時兩表的讀數和，則
①由於此時電路中的電流大小為
故有 ①
再將電壓表va單獨接於電源兩極之間，此時電壓表讀數為則有
②將未知量作為整體，解①②方程組得到
高中物理解題方法例話4整體法
d.沒有摩擦力的作用 解析 本題若以三角形木塊a為研究物件，分析b和c對它的彈力和摩擦力，再求其合力來求解，則問題就變得非常複雜。由於三物體均靜止，故可將三物體視為乙個整體，它靜止於水平面上，必無摩擦力作用，故選d。例題2 1990年全國高考題 用輕質細線把兩個質量未知的小球懸掛起來，如下圖所示，今...
高考物理解題方法例話逆向思維法 精
b到c的過程解得 a到作平拋運動 豎直速度 設速度與水平方向夾角為則所以為45度，下落的時間水平位移 所以應從距d點20m的地方以與地面成45度大小為的速度向上丟擲才能剛好到達b點。例題2 做勻減速直線運動直到靜止的物體，在最後三個連續相等的運動時間內通過的位移比是 解析 初速度為零的勻加速直線運動...
高中物理解題方法整體法
一 整體法 整體是以物體系統為研究物件，從整體或全過程去把握物理現象的本質和規律，是一種把具有相互聯絡 相互依賴 相互制約 相互作用的多個物體，多個狀態，或者多個物理變化過程組合作為乙個融洽加以研究的思維形式。整體思維是一種綜合思維，也可以說是一種綜合思維，也是多種思維的高度綜合，層次深 理論性強 ...