如何開展好數學教研工作**
又是新的一學期開始了，為了使學校的數學教研工作做得更好，為了每位教師能夠盡快成長起來，如何讓我們的教研工作真正做到落實、務實、求真，發揮年級組集體教研的力量，對提高我們的課堂教學質量尤為關鍵。
一、學校教研的現狀
方式：詢問談話式。
1、各教研組長可以就自己以往的教研經驗進行總結，發現以前在教研活動中存在的問題，並對此進行相關的一些問題應對。
2、思考：對我校現在的數學教研方式有何建議？該怎樣改進？怎樣才能真正達到教研的實效性。
3、自己對教研組長這個角色有什麼看法？自己覺得這樣的角色在教研組內能否起到一定的帶動作用？怎樣才能更好的起到指引帶頭的作用？有沒有一些工作的困惑甚至遭遇尷尬？
二、怎樣開展好組內常規教研
1、解讀教材：怎樣讀？讀什麼？
很多時候我們都在提到解讀教材，實際上我們很多老師包括我們自己都沒有很好的去解讀教材。我們老師在教學時絕大部分精力是放在了這部分內容要靠什麼我們就去教什麼，甚至就去強化什麼。而忽略了教材本身所滲透的一些知識。
當然這也成為了一種習慣，包括我在教學的時候也會偏向於這樣。但這樣久而久之以後，我們就會發現數學很沒有數學趣味，我們僅僅只做到了一些知識層面上的追求，甚至感覺教起來很疲憊，甚至教了很多遍之後都效果不明顯，會的很快會了，不會的講再多遍也不會，當然這裡面存在於很多原因，學生的個體差異很重要，但我們有時候不妨可以回過頭來想一想，為什麼有些時候我們上完一節新課後感覺很輕鬆，覺得學生本節課積極性又高注意力又很集中，下來的課後作業也錯得很少，很有成就感，再去反思，突然發現原來這節課用到了實物投影，或者是用到了有效的課堂引入，或者是表揚了學生，或者是課前進行了精心的備課，或者是抓住了課堂的乙個學生精彩的回答，或者是激起了學生發現問題解決問題的一種潛力……反正一堂好課回過頭來想想，總有一些地方是讓自己感動讓自己欣慰的。輕鬆愉悅的課堂原來是在自己經意和不經意之間營造的。
回過頭來說解讀教材，我個人認為首先除了看本課的內容外，還要結合上冊內容看一看，再翻看後面的內容，其實就是教學內容的乙個銜接問題，尤其是對於新老師或者沒有接觸過本冊內容的老師尤為重要。解讀教材前，可以先不急著看教師用書或者是相關的教案資料，而是先單獨細讀教材，看看教材上講了些什麼，把自己放在學生的角度去看，這節內容要讓我們了解什麼，了解到什麼程度，這些新知識是怎樣銜接安排的，課後練習需要掌握哪些。當對教材內容有了大致的了解後再去翻看教參或相關教案，這下你心裡就有了底了，別人的觀點你可以根據自己的實際情況進行篩選了，針對自己本班的學生情況你再設計一些相關的有效的問題就可以了。
當然，在教研的時候，不管是自己教研還是組上教研的時候，都應該抓住本節內容的易錯點，難點和突破點。難點要在課堂上講明白，易錯點在課堂上要強調，課後要強化。
2、上好每一節教研課
除了以上談到的自己解讀教材外，還有乙個有效的促進教研的途徑就是上好教研課。其實說到上教研課公開課，我們每個人都有一定的壓力，這一點我深有體會。但是，一旦付出，一旦上完後自己的收穫也是很讓自己欣慰的，這種欣慰這種收穫讓你會覺得所有的付出所有的心血都是值得的。
上教研課除了上課者本身受益匪淺以為，對於本組參與教師收穫也很大。每一次教研課幾乎都要試講2次以上，試講的時候全組教師都要參加，每一次試講完後，各抒己見，上課者根據自身情況進行有效的改進，博取眾家之長後再次試講，再次發現問題再次解決問題，如此反覆，在這個磨課的過程中，參與磨課過程的所有教師都得到了不同程度的提高，教研課是乙個點，我們卻把教研課的效果輻射到乙個面，這個面就是整個教研組，整個學校的數學教研。
3、注重常態課
有很多老師都會認為，教研課是上得好，但是如果每節課都按照教研課的要求來上的話，我們一學期又能上幾節課呢？的確，教研課公開課費時費力，如果每節常態課都以教研課的要求的話的確不現實。但我們要知道，教研課給我們呈現的是不僅僅是要我們用到什麼樣的教學手段，注重什麼的教學方式，更重要的是教研課要告訴我們的是一種課堂模式和課堂追求，就是我們老師應該在課堂上充當乙個什麼樣的角色，怎麼樣有效的放手讓學生去學一些自己已有的知識，老師只是適當的點撥和提醒。
其實在很多時候，我們都怕學生沒有學懂，尤其是我們認為考得特別多也特別容易做錯的地方，在課堂上就反覆強調，結果學生也學疲了，效果也不好。這種擔心使我們在教學的時候感覺很累，整堂課都好像自己乙個人在說一樣，其實就是沒有處理好教扶放的問題，如何把好這個度也是需要我們大家共同期待解決的問題。
4、如何評課
從以下七個方面來評價一節課，教學目標的確定，教學內容的選擇，教學機構的設計，教學方法的選用，教學技能的展現，教學效果的反映，教學特色。
5、善於寫教學反思
其實很多時候我們的都在反思，在辦公室針對一些問題我們都在交流都在談自己上課後的感受。但要叫我們老師們把這些文字寫成反思的話，我們又都覺得沒什麼可寫的，即使寫都是隨便抄點完成任務。實際上我們有很多教學體會的，只是我們沒有善於抓住沒有善於及時記錄下來，其實課後反思就是我們對本節教學內容最好的教研。
如果叫我們把這節內容再上一次，效果會更好，至少遺憾會少很多。
三、精心設計練習題
組內集聚智慧型編寫每個單元的練習題，重在練習易錯點，重點。把平時出現在課堂上的一些問題集中編成題目進行長期練習。
四、落實教研活動，要有時效性
每一次教研活動要有乙個明確的主題，如學教學教法，或者當前教學現狀，或者是具體的哪乙個單元等，還要確定中心發言人，很多時候我們的中心發言人記錄人都一人包辦了，其他老師都只是參與而已，有些甚至沒有說什麼，所以教研組長就要組織好每次活動，設計一些話題，盡量讓每乙個都有話可說。不要只成為教研的旁觀者。
五、堅持理論學習，認真撰寫**
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，教師如果不學習，教研活動就會成本「無本之木，無源之水」。為加強修養，提高素質，學習學科刊物，了解教研改資訊，善學才能善研，善研才能善教，應該成為全組教師的共識，還應用教學理論指導教學實踐，認真撰寫**。
我想，通過以上這些方法，只要我們在教研的過程中做到了，落實了，我們的教研效果一定具有實效性，我們也就實現了高效課堂的構建。
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