【幼兒就像一塊未開發的頑石，需要我們這乙個個「雕塑家」去精心雕刻，雕成怎麼樣有時候就在我們一瞬間，有時候在幼兒面前做了不正確的引導可能會影響他們今後，所以我們身為教師應該具備一些好的素養，要善於學習，樂學好思，只有有了豐富的知識儲備才能在管理實踐中深刻的分析各個問題，學會把問題放得長遠。要有強烈的社會責任感，我們培養幼兒，作為他們的管理者，對於培養未來人才的這一任務感到光榮而投入。在實踐的管理中為幼兒、身邊的其他人付出愛心，用自己的言行來感染幼兒。
還要有反思能力，我們要對每天的工作進行反思，將有助於我們很好的改進自己的工作，在深度反思的基礎上進行新的工作，將由助於管理績效的發揮。】
幼兒的入園焦慮是乙個老生常談的話題。怎樣讓幼兒逐漸習慣集體生活，讓小班幼兒逐漸融入幼兒園這個大家庭，是教師們應該思考的重要的問題。研究這個時期幼兒的特點和應對措施，有利於教師有針對性地進行管理和教育，以取得較好的教育成果。
年齡滿3歲以後，很多小孩開始上幼兒園，這對於開發幼兒智力、培養好的生活習慣有許多好處。小班的幼兒一般在3-4歲之間，具有很強的模仿能力，這個時期的幼兒語言發展得關鍵時期。因此，分析這個時期幼兒生理、智力、情感等方面的特別，可以幫助教師更有針對性、更好的進行班級管理。
【我們作為幼兒教師，我們應該對剛入園小班的幼兒的生理發展特點有所了解，他們會產生一定的分離焦慮，我們作為教師應該給他們排解這種焦慮。生活上有些幼兒還是會有點不適應，因為入園前都是由家中老人看管，起居一般沒有規律，隨意性很大。進入園後，一日生活的各個環節都有一定的規律，使幼兒很不習慣，讓他們感受到了限制和約束，因而會害怕上幼兒園。
在午睡的時候很多幼兒會不睡。在此時，我們應該關注那些幼兒的情緒變化。還有一部分的幼兒對於人際關係交往上不適應，會有點攻擊性行為，這個時期的幼兒，自控能力差，是非觀念模糊，盲目模仿**的行為，加之語言發展不完善遇到事情會無法用語言來表達，就會用攻擊性行為來表達自己的心情。
學期初，抓傷、咬傷的現象偶爾會發生，這一階段的幼兒經常會以自己的自身角度來考慮問題，不明白這樣做會侵犯到他人。有時候，即使幼兒喜歡別的小朋友，也不會正確表現，可能會上去拍打人家。教師在這時候應該指導幼兒正確的行為做法，這樣讓幼兒知道怎麼樣的行為是對的。
】讀完正本書讓我深深體會到了幼兒管理對我們乙個老師是多麼的重要，我們要再對幼兒實施教育，幫助幼兒要養成良好的生活習慣、學習習慣，幫助他們了解人際交往的方法等知識，對於他們的成長是非常有幫助的。此外，做好管理工作能幫助教師更快的開展日常教學工作，使教師和幼兒各項活動、工作能順利開展。做管理工作的同時我們應該加強自身的管理能力以及一系列的素養，要有強烈的社會責任感，我們培養幼兒，作為他們的管理者，對於培養未來人才的這一任務感到光榮而投入。
在實踐的管理中為幼兒、身邊的其他人付出愛心，用自己的言行來感染幼兒。還要有反思能力，我們要對每天的工作進行反思，將有助於我們很好的改進自己的工作，在深度反思的基礎上進行新的工作，將由助於管理績效的發揮。
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