積極舉手，我能行
活動理念
教師大多都有這樣的共識：一般上課專心聽講，積極發言的學生對於教師所傳授的知識都能較好掌握，其口頭語言表達能力也比較強，而且有良好的心理品質，學習成績優異。反之，那些所謂的「後進生」，大多是課堂上不專心，怕發言，該學的沒學到，課後還要去補習，從而加重了學習負擔的學生。
因此，從一年級開始，教師就應注重培養學生的課堂發言能力，激發學生學習的興趣，讓學生不怕發言，敢於發言，喜歡發言。要達到這一目的，就必須幫助學生理解「課堂上要積極舉手發言」這一規則，重點在於「積極舉手」，其次才是「不要不舉手就亂發言」。
活動目標
1．培養學生積極舉手發言的意識。
2. 學習積極舉手發言的秘訣，增強積極舉手的自信心。
活動準備
多**課件；小樹、小花的手套；口算等卡片；寫有祝福語的書籤。
活動過程
一、團體熱身階段：手的森林
1.****
（**輕柔的**，用**美讓學生靜下心來，並放鬆自己）
很高興看到你們的身體聽懂了**，它沉浸在美妙的**聲中，慢慢地休息著。
今天我們要學著做一次魔術師，讓你們的小手也能跟著**翩翩起舞。
2.介紹遊戲規則
規則：男女生分別戴上可愛的小樹、小花手套，老師會給你們看三張大小不同的笑臉。在遊戲過程中，你們根據老師出示的笑臉的大小，用手做規定的動作。
三個動作的級別是這樣的：最小：小手不能超過下巴；中間：小手舉正，輕輕搖晃，不能超過耳朵；最大：把小手舉直並搖擺，像樹枝和花兒隨風擺動的姿態。
請第一排同學示範一次。
3.律動
（全體師生參與，教師用課件出示不同的笑臉，同時配上有節奏的**）
沒想到，舉起的小手是那麼美麗，真讓人喜歡！
（設計意圖：律動遊戲拉近了師生的距離，同時激發學生愉悅的情緒體驗，讓每個學生在輕鬆愉快的**遊戲中初步體驗舉手的快樂，為下面活動的展開設下鋪墊。）
二、團體轉換階段：快舉小手
1、搶答
今天，老師想請這一雙雙美麗的小手，比比賽，為你們的小組爭奪紅花。
（1）介紹遊戲規則。
老師這裡有一套卡片，有很簡單的題目，自然也有很難的。看看誰能第乙個舉手搶答到題目，為你們的小組賺到一朵花。在遊戲過程中，如果由於太激動，沒有舉手就提前報出答案，就算犯規。
該組不得分，其他小組各加一朵花。
（2）教師出示卡片，搶答活動開始。
2、教師點評
積極舉手是認真學習的表現。學校的課堂紀律也有規定：學生上課時要積極舉手發言，不舉手就搶先發言的，或不敢舉手發言的，都是不符合學校規定的。
（設計意圖：搶答遊戲，激起學生的熱情，親身體驗，自己感悟，在活動中探知自己不敢舉手發言的原因。）
三、團體工作階段：敢舉小手
1、大膽參與不怕錯
其實，每個人都有犯錯的時候，因為害怕犯錯而讓你的小手錯過了展示的機會，那就真的很可惜了。
今天，老師還要找一找敢說「我錯了」的好孩子。
（1）將全班學生分成兩組，甲組參與遊戲，乙組坐著觀察遊戲。
（2）遊戲組應注意：輔導教師喊「一」時，全體學小兔跳；喊「二」時，全體學蝴蝶飛；喊「三」時，全體學小魚遊。
（3）當有人做錯了，做錯的人要走出來站到大家面前先鞠一躬，再舉起右手高聲說「對不起，我錯了！」全班要回應：「沒關係，不怕錯！敢做就是好樣的！」
（4）遊戲重新開始，一段時間後，甲乙兩組互換角色。如此迴圈，適可而止。
（5）分享：①當你站在中間向大家說「我錯了」的時候，內心有何感受？②當你看到同學站在中間，大聲向大家說我錯了的時候，你怎麼想？
③當你聽到全班大聲回應「沒關係，不怕錯！敢做就是好樣的！」你的心裡有何感受？
從這個遊戲中，你受到了什麼啟發？
（6）教師點評
要讓每一位同學都敢於把手舉起來發言，不僅是舉手的同學不要害怕自己答錯，更重要的是其他同學不要去笑話回答錯誤的同學。如果有人笑話了回答錯誤的同學，也是違反了我們課堂裡最重要的一條紀律。
2、我的小手法寶多
小手擁有了你的勇氣，它跳得更歡了。可是，它嫌自己的法寶還不夠多，讓我們再玩個遊戲吧。
（1）讀唇語。
提問：他的小手擁有了哪些法寶才會那麼自豪地舉了起來？（「眼」）
（2）請6位同學一字排開，教師發給每人一張卡片，學生按順序快速讀出卡片上的詞語或數字，讀完後教師向全體學生隨機提問，比比隨聽得更專心。
第一組詞語：蘋果橘子梨西瓜香蕉哈密瓜
提問：第三位同學說的是什麼水果？
第二組詞語：猴子貓兔子小狗老鼠獅子
提問：第一位同學說的是什麼動物？
第三組數字： 7 9 8 4 3 1
提問第二位同學報的是什麼數字？
提問他的小手擁有了哪些法寶才會那麼自豪地舉了起來？（「耳」）
（3）腦筋急轉彎。
提問：他的小手擁有了哪些法寶才會那麼自豪地舉了起來？（「腦」）
我們來看看這些法寶，你有嗎？（讓孩子發現舉手發言其實很簡單）
所以，只要好好運用咱們的法寶，我們的教室裡就會經常出現一片美麗的「小森林」。
（設計意圖：在了解自我的基礎上，再通過一系列的活動找到課堂上積極舉手發言的秘訣。）
四、團體結束階段：高舉小手
1．激勵、喊出決心
請你想出一句自我激勵的口號。
輔導教師帶領全體學生高舉雙手，大聲、堅定、自信喊出口號。
2．教師小結
事先應做好書籤（小手森林），每人乙個，上面寫上一些激勵的話語，贈送給學生。
（設計意圖：經由體驗活動，讓學生採用積極的心理暗示，以自我激勵的方式大聲喊出口號，增強積極舉手的自信心。教師贈予學生寫有勵志格言的書籤，更是起到了強化的作業。）
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