3、以合作交流促學習不但可以培養學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利於激發和促進學生思維發展，特別是學困生思維的發展。這樣使他們得到了幫
助，能力也得到了提高。
（三）教師的輔導
1.教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的
難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進
生同時並進。
2.教師上課要想到學困生，課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成
較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會。控制學困生課堂違紀的問題。
3.布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，
只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆
記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度
大的題目可以不做。
4.教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早晚自修時
間，對學困生進行耐心輔導。
5.批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精
批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後
進生找出原因，加以改正。對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯
定。 （四）在家庭聯絡上
家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯
的，家校相互交流，溝通資訊。
通過以上所說的各點，加上我們的努力，相信我們的學困生能夠得到一
個新的起點，取得優異的成績。
一年級語文學困生輔導計畫
以素質教育為指導，以 不讓乙個學生掉隊，不放棄任何乙個學生 為已任，關注每乙個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計畫，來指導自己這學期的抓差補漏工作。一 確定學困生名單，讓轉化物件明確化。本班語文學困生名單 王金樂 陳桂龍 徐家偉 高宇 李文卓...
一年級學困生輔導計畫
石寶小學 馬千洪 一 指導思想 學生的個體差異是乙個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中 因材施教，量力性原則 和前蘇聯教育家巴班斯基 班內分組理論 實施特殊教育計畫，分層教學，...
一年級學困生輔導總結
平田小學教師 韓建琳 抓好學困生要做好三件事 一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病 學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項複雜而艱鉅的工程。僅憑一 二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的 細緻的 有針對性...