附件1職業教育專業教學資源庫（以下簡稱資源庫）建設是推動資訊科技在職業教育專業教學改革與教學實施領域綜合應用的重要手段，為進一步優化專案組織，規範基本建設要求，提公升資源庫的建設質量和應用效果，制訂本指南。
一、指導思想
按照「國家急需，全國一流」的要求，國家級資源庫主要面向專業布點多、學生數量大、行業企業需求迫切的職業教育專業領域，組建一流團隊、匯聚一流資源、提供一流服務，為全國相同（相近）專業的教學改革和教學實施提供範例和優質資源。通過優質教學資源共建共享，推動職業教育專業教學改革，擴充套件教與學的手段與範圍；帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，提高人才培養質量；探索基於資源庫使用的學習、培訓等學習成果認證、積累和轉換機制；為社會學習者提供資源和服務，增強職業教育社會服務能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。
二、功能定位
資源庫功能定位於「能學、輔教」。「能學」指凡有學習意願並具備基本學習條件的職業院校學生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現系統化、個性化學習，並達到一定的學習目標。「輔教」是指教師可以針對不同的學習物件和課程要求，利用資源庫靈活組織教學內容、輔助實施教學過程，實現教學目標；學生可以在課堂教學以外，通過使用資源庫鞏固所學知識、實現拓展學習。
三、建設思路
資源庫建設須遵循「碎片化資源、結構化課程、系統化設計」的組織建構邏輯，強化共享應用的功能與制度設計。資源是資源庫的基礎，庫內資源要盡可能設計成最小學習素材，碎片化儲存，以便於使用者檢索和根據不同學習需求組建課程；課程是資源庫的支撐，資源庫要為使用者提供完整的結構化課程；系統化設計是提公升資源庫適用性的保證，資源庫應針對不同使用者提供個性化服務。
四、專案組織
資源庫建設按照「統一要求、自主建設、自願申請、擇優支援、驗收監測、持續更新」的方式組織實施。
（一）統一要求。教育部制定並公布資源庫建設的基本要求，不再限定資源庫的具體專業方向。
（二）自主建設。鼓勵專業領域內的優勢職業院校，瞄準社會需求，匯聚本專業具有不同代表性的學校和行業內有影響力的企業組建專案團隊，自主建設資源庫。
（三）自願申請。資源庫建設應得到舉辦方和行業企業充分認可和支援，取得階段性成果後（詳見「申請條件」部分），可按照教育部年度安排，自願申請**財政經費支援。
（四）擇優支援。教育部根據申請專案的專業方向、建設基礎、階段成效、建設方案（含保障措施），擇優認定國家級資源庫，給予**專項資金支援。**專項資金為引導性、補助性經費，預算差額部分由建設團隊籌措補齊。
建設方案中明確籌措經費渠道的，應出具相應的書面承諾或佐證資料。建設方案中須註明，如果實際下達的預算控制數與專案申請的**專項資金存在差距，差額部分能否籌措補齊。能夠籌措補齊的，請在建設方案中註明措施，並出具相應的書面承諾或佐證資料。
（五）驗收監測。國家級資源庫須在獲得**財政支援後2年左右完成任務書規定的建設任務、申請驗收（可根據建設進展提前申請驗收），並確保專案建設資金使用與管理安全規範有效。獲得**財政支援的資源庫須接受「國家級職業教育專業教學資源庫執行監測平台」對其資源質量和使用成效的監測，監測資料作為專案驗收和更新獎勵的依據。
（六）持續更新。驗收通過的資源庫仍須保持更新，鼓勵探索以用促建、共建共享、開放建設、動態更新的有效機制，保證每個資源庫每年資源更新比例不低於總量的10%。**財政根據監測結果給予競爭性獎勵。
五、建設內容
（一）建設與整合
1．基本資源。應以專業教學內容與課程體系改革為前提系統設計，以碎片化的資源建設為基礎，以結構化的課程建設為骨架，充分發揮多**技術展示資源的優勢，開發建設以學習者為中心的必要數字資源。基本資源須覆蓋專業所有基本知識點和崗位基本技能點。
2．拓展資源。根據產業發展要求和不同使用者的個性化需求，有針對性地開發建設拓展資源，增強資源建設的普適性。拓展資源應體現行業發展的前沿技術和最新成果。
3．資源冗餘。庫內資源應力求豐富多樣，在數量和型別上大大超出庫內提供課程所呼叫的資源範圍，實現資源冗餘，以方便其他教師靈活搭建課程和學生自主拓展學習。
4．分層建設。庫內資源應包括素材、積件、模組和課程等不同層次。素材指最基礎的、碎片化的資源；積件指以知識點、技能點為單位，多個內在關聯的素材結構化組合形成的資源；模組是以學習單元、工作任務等專案為單位，多個知識點、技能點結構化組合形成的資源；課程應包含完整的教學內容和教學活動，包括教學設計、教學實施、教學過程記錄、教學評價等環節，支援線上教學或線上線下混合教學。
資源庫提供的課程體系應涵蓋所屬專業的全部專業主幹課。課程建設可參考大規模**開放課程（慕課）的建設理念。
5．資源型別。資源型別一般包括文字類素材、圖形（影象）類素材、音訊類素材、**類素材、動畫類素材和虛擬**類素材等。應充分發揮資訊科技有效表現資源吸引學習者的優勢，杜絕「書本搬家」式的資源建設；注重各種型別資源的深度開發，文字、圖形類以外的其它資源應佔較高比例；努力實現資源型別多樣化。
6．資源屬性。應按照資源的內容和性質，科學全面地標註資源屬性，方便資源重組與檢索。加強資源的智慧型組合功能。資源的形式規格應遵循行業通用的網路教育技術標準。
7．主要內容。資源庫內容應包括專業介紹、人才培養方案、教學環境、網路課程、培訓專案以及測評系統等，主要有：
（1）職業標準、技術標準、業務流程、作業規範、教學檔案等。
（2）企業生產工具、生產物件、生產場景、校內教學條件等。
（3）企業生產過程、學生實訓、課堂教學等。
（4）工作原理、工作過程、內部結構等。
（5）虛擬企業、虛擬場景、虛擬裝置以及虛擬實驗實訓實習專案等。
（6）企業案例、企業**鏈結等。
（7）數位化教材、教學課件等。
（8）習題庫、試題庫等。
（9）與專業、課程、知識點相關的導學、助學系統。
（二）應用與服務
1．實現功能定位。強化資源庫「能學、輔教」功能，支援學生自主學習、測評，方便教師個性化搭建課程和組織教學；完善線上與線下學習過程的管理與服務，便捷自主學習、支援個性化學習。鼓勵專案團隊組建共建共享聯盟，邊建設邊使用，充分運用需求導向、應用激勵的策略，把資源庫使用融入參與建設學校專業教學全過程，促進教師率先使用，引導學生全面使用；探索基於資源庫學習、校際學分互認的共享實現形式。
2．擴大服務範圍。拓展資源建設應充分考慮企業員工繼續教育、技能提公升的需求，鼓勵合作企業使用資源庫進行員工繼續教育培訓，支援企業員工廣泛使用；發揮資源庫服務學習型社會建設作用，吸引社會學習者更多使用。
3．完善執行平台。切實強化資源庫執行平台的資源儲存、資源評價、資源關聯以及資源再生等作用，強化針對不同使用者的資源檢索、學習方案推送、**學習、討論互動、跟蹤評價等功能，把資源庫建設成為智慧型化、開放性學習平台，滿足「終身性、全民性、泛在性、靈活性」的學習型社會要求。
六、監測與管理
（一）資源庫監測。教育部建立「國家級職業教育專業教學資源庫執行監測平台」，通過資訊科技手段收集資源庫專案建設與應用資料，綜合運用資料分析、挖掘方法，對資源庫的使用效果、資源更新、使用者行為等進行分析，為專案管理、決策和規劃提供依據，推動建成資源庫優化功能、更新資源、擴大應用，引導在建資源庫建設方向。
已驗收、在建和申請**財政支援的資源庫專案均納入監測範圍。監測平台定期採集資源庫執行日誌及素材使用情況等資料，適時發布資源庫建設與應用分析報告。
（二）資源管理。資源庫牽頭學校和執行平台對庫內資源的科學性、教育性、技術性、藝術性及版權負責。每個資源庫均須建立施行有效的，建設和更新資源審核機制。
七、申請條件
申請**財政支援的資源庫應符合國家級資源庫基本建設要求，經過前期自主建設具備如下條件和基礎：
（一）與已立項國家級資源庫的專業領域（見附表）不重複或高度相近。
（二）資源庫建設方案體現高水平的專業建設與課程體系改革成果；已建成專業核心課程不少於6門，資源型別多樣、分布合理，文字類和圖形（影象）類資源數量佔比不超過50%；結構化課程建設初具規模，教學設計、教學實施、過程記錄、教學評價、自主學習等功能完備；建設內容包含測評系統，能夠支援資源庫課程教學模組的自學檢測。
（三）專案團隊校企融合、優勢互補，能夠代表專業領域全國一流水平，且分工明確、協作有序，執行力強（同等條件下，國家示範、骨幹高職院校牽頭專案優先考慮）。牽頭學校沒有主持在建的國家資源庫。參與單位（包括參與企業）都承擔有具體建設任務。
（四）資源庫已經上線並保持執行，註冊使用者不少於1000人且活躍度較高；專案團隊單位將資源庫實際應用於教師授課、布置作業，學生學習、複習等方面。當前執行平台接受「國家級職業教育專業教學資源庫執行監測平台」監測。監測內容及要求另行發布。
（五）資源建設標準和評價機制明確，專案建設資金使用與管理制度科學，預算編製符合目標相關性、政策相符性和經濟合理性原則。經費投入、團隊管理、資源更新及共建共享機制能夠保障資源庫的持續建設與應用。
（六）對於牽頭學校近五年使用**財政支援資金規範有效、監督公開透明、內部控制好和舉辦方、行業企業支援力度大的申請專案，優先予以支援。對於近年來使用**財政支援資金有違規現象的，不予支援。
八、獎懲機制
（一）獎勵機制。遵循「注重實效、擇優獎勵、寧缺毋濫」原則，每年遴選若干資源更新到位、應用效果較好的已驗收資源庫，**財政給予適度獎勵。獎勵資金主要用於按照新的建設標準，優化組庫結構、完善已有資源、補充新鮮資源、提公升使用者體驗、擴大共享範圍。
（二）淘汰機制。在資源庫建設與應用分析報告中對資源更新不力、應用情況較差的已驗收資源庫提出警告，經連續2次警告仍無有效改進的，終止後續建設，取消國家級資源庫資格，且牽頭院校5年內、參與院校3年內不得申報新的**財政支援專案。
九、保障措施
（一）組織保障。資源庫由一所職業院校牽頭負責組建專案團隊、成立建設指導小組、設定首席顧問，邀請行業協會、企業及職業院校的專家參與。鼓勵跨區域組建專案團隊，團隊內的職業院校要求專業實力強、專業特色明顯，團隊合作優勢互補；選擇與資源庫專業領域相符的全國性行業和代表行業水平的先進企業，把先進的生產實踐資源引入資源庫建設，為資源庫建設提供實質性支援。
（二）執行平台。已獲得**財政支援的資源庫須選擇杭州職業技術學院「數字校園學習平台」或高等教育出版社「數位化學習資源中心」作為共享平台，可多平台共享。所有執行平台均須滿足資源庫執行要求、免費提供給資源庫和使用者使用，必須配合和接受「國家級職業教育專業教學資源庫執行監測平台」監測，並保證服務質量。
逐步引入執行平台有序競爭機制，鼓勵執行平台切實提高資源庫共享應用效果。執行平台不得對資源庫內容設定使用許可權，用於商業目的。
職業教育專業教學資源庫專案任務書
附件4職業教育專業教學資源庫 專案任務書 專業名稱 所屬專業大類名稱 所屬專業類名稱 專案主持單位 蓋章 專案主持人 聯合申報單位 填寫日期 教育部職業教育與 教育司制 二 一四年六月 填寫要求 一 請依據專業教學資源庫專案建設方案，如實填寫各項。二 請按下發格式填寫，原則上不加頁。三 請用a4紙列...
高等職業教育專業教學資源庫建設專案驗收評議指標
序號評議指標 評議內容及要點 與行業企業合作開發 設計 使用 推廣，充分體現開放性 實踐性 職業性，行業企業對 建設模式1與長效機 制資源庫建設的貢獻大 整合 整合專案參與院校的優質課程資源建設成果，形成行業企業積極參與 校校通力合作 師生與社會共建的長效建設機制，保證專業教學資源庫高效使用和可持續...
高等職業教育專業教學資源庫專案申報書
附件二 高等職業教育專業教學資源庫 專案申報書 專業名稱應用電子技術專業 所屬專業大類名稱電子資訊大類 所屬專業類名稱電子資訊類 專案主持單位 蓋章 天津電子資訊職業技術學院 專案主持人吳家禮 聯合申報單位 按行業 出版社 學校 企業分類的首拼音字母排序 教育部高等學校高職高專電子資訊類專業教學指導...