2023年上學期
2014學上期
七、八年級期末教學質量檢測工作，在教育局的領導下，教研室和各學校的密切配合，現已順利結束。為了幫助各校深入了解和全面掌握
七、八年級整體教學質量現狀，發現教學工作存在的主要問題，研究改進教學的策略，教研室對檢測結果進行了深入的研究和分析，並結合教學檢查、調研與教學視導工作，形成如下質量分析報告。
一、基本情況
1、總體情況。全縣七年級學生7555人參考，優生率5.7％，合格率45.
8％，總平均分是383.67分；八年級10248人參考，優生率18.4％，及格率59％，總平均分是472.
33分。八年級普遍好於七年級，總體不容樂觀。
2、試題情況。本次考試，試卷為教研室統一組織試題，試題難度總體中等，質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了《新課標》中的「三維目標」之間的關係，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，較好的把握了信度、效度和區分度，對今後的教學具有良好的導向作用。
3、資料統計。縣平均分、優秀率、及格率、學校最高平均分、學校最低平均分、以及縣平均分與學校最高平均分、縣平均分和學校最低平均分之間的差值等指標分析。
七年級各項指標對比表（一）
八年級各項指標對比表（二）
三、成績分析
無論是七年級還是八年級，從表一表二資料結合全縣各校考試的實際情況我們可知，優生率普遍偏低。七年級各校各科的平均分集中在50分-60分之間，七年級數學學校之間的差距普遍不是很大，統一集中在55分上下，這說明從小學到初中數學的思維本質發生了質的變化，而學生還停留在小學的直覺思維與形象思維階段，應加強學生邏輯思維能力的培養。八年級平均分集中在60分左右，其中物理不足50分，這也說明物理學生剛接觸，對事物的抽象概括能力普遍較差，應引起高度重視。
四、存在問題
1、學生層面。學生的基礎差，學習習慣需要進一步的培養，學習態度還需要進一步的端正。學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
優秀率整體偏低。尖子生不突出，臨界後進生數量多，嚴重影響教學質量。
2、教師層面。教師發展的不平衡，根據我們調查發現，主要體現在平常的教學常規檢查中。結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績不理想的教師表現在課堂上有以下幾個問題：
一是課堂無計畫性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
課後輔導少，抓得不紮實。
3、學校層面。教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。
一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示範課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
單兵作戰、閉門造車現象普遍，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利於學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳。
六、改進意見
1、分層教學，分類培養
（1）培優補差，個案跟蹤。重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做；做好學困生轉化工作，把學困生轉化放在和優生培養同樣重要的地位。學校定期召開尖子生培養和學困生轉化的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。
解決好尖子生培養和學困生轉化時遇到的問題，建立學生個人檔案。
（2）分類承包，一抓到底。任課教師承包有缺腿學科的優生，一抓到底，抓出成效，注重承包本學科的優生層，培養優生群體，同時要關注學困生，最大限度提高成績；班主任抓全員優化；教導主任、業務校長抓巨集觀調控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。
（3）分層教學，共同提高。在教學中要盡可能實行分層教學，確保各類學生在打實基礎的前題下，得到不同程度的提高。
2、創新管理，抓鐵有痕
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程式等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，要從以下幾點入手：
（1）發揮集體智慧型，縮短教師差距。落實好學科教學集體研討制度，縮短學科內教師差距問題，關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、包教研組制度，全程參與，現場督導。
（2）抓實推門聽課，實行隨堂檢查。解決課堂教學高耗低效的問題，老師就得平時準備。對於聽評課，要確定明確的目標和物件，提高聽評課的針對性。
同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
（3）完善質量管理，激發教師激情。完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續降低工作重心，轉變分析方式。
建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每乙個學生的每乙個學科，分析到每乙個知識點，找準學生的問題所在。
通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，並對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
（4）強化領導包乾，抓薄弱促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題，領導要蹲下去，工作要落到實處。
（5）狠抓學生行為，形成良好習慣。要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作，任何乙個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有乙個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）、與時俱進，落實課標
深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
八年級物理成績分析報告
一 試題情況 本次考試考查範圍 八年級物理上 第一章 第三章第三節 共十三節的內容。共有十三個知識點。難度 中等偏上。題型 單項選擇題35個小題共70分，材料分析題兩大題七個小題共30分。分值 總分100分，考試時間60分鐘。二 成績分析 二 3 班 二 6 班各項資料的統計 其中二 3 班的優秀率...
七八年級學生成績提高方案
1 班級是教學活動的基本單位，其管理水平的高低對教學質量起著舉足輕重的作用。班主任是班級的靈魂，所以要千方百計的做好以下方面的工作 利用班會課等時間對學生進行學習目的的教育。特別是學生 聽 的習慣。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課。不單指 聽 還要理解。班主任可以指導學生有傾聽的...
2019學年下學期七八年級生物學生成績分析
一 試卷總體評價 1 試題緊扣現行目標和教材 以能力測試為主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識 基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析 解決問題的能力。試卷結構 題型 題量的設計較為合理，難易度適中。2 既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主幹和重點.3 注重能力考查 主要考查學生的理解能力 ...