加強教學管理著力提高教學質量
一、強化過程監控。
1、組織教學檢查。各級教育管理幹部、教研員要有針對性地深入學校調研與指導，並及時向學校、教師反饋，幫助學校改善管理，促進教師改進教學；各學校、各中心學校、市教研室要有計畫地組織常規教學檢查，每次檢查後，對成績突出的教師（學校）進行表彰，對問題較多的教師（學校）給予批評，檢查結果要作為教師績效考核、學校年度工作目標考評的重要依據。
2、組織質量檢測。各學校要嚴格落實單元檢測，充分做好單元分析，認真落實補償教學；市教研室每學期要統一組織期中、期末兩次學習目標檢測，每次檢測後各中心學校和市直學校要對檢測情況進行分析，並將質量分析材料報市教研室；市教研室每學期要組織一次全市小學教學質量抽測，集中查詢教學中存在的問題，撰寫報告報送局分管領導並向全市通報。
3、組織教學評優。市教研室、各學校要有計畫地組織優秀導學案、優秀課件、優秀**、優質課、高效課堂教學能手、教學質量管理先進學校、教育科研先進學校等教學評優評先活動，以此引導學校及教師建立起自我發展、自我完善的有效機制。
二、深化高效課堂。
1、優化教學模式。各校要加大136課堂教學模式的研究與推廣力度，在熟用的基礎上力求個性化，使模式運用由技術上公升到藝術；加強對學法的研究和指導，幫助學生形成良好的學習習慣和方法；加強對課堂教學的跟蹤調研，有的放矢地去化解影響課堂教學效率的問題。
2、物化研究成果。市教研室要組織全市優秀教師進行導學案設計、試用與修訂，通過網路平台、聯片教研活動等途徑交流研討，力爭今秋開學前編寫、印發出體現我市特色的導學案；督促全市中小學認真落實《關於中小學導學案的使用意見》，特別是做好集體研討、個性修改、教學反思、檢查評估等工作，提公升「導學案」的使用效能。
3、組織教學觀摩。各學校要借鑑市一實小、三實小、平林中學等學校「一課多上」、「同課異構」等「磨課」經驗，讓「磨課」成為教師的自覺行為，力求人人都能上高效課堂優質課；各學校、中心學校、市教研室要有計畫地組織高效課堂教學市級觀摩活動和區域性開放活動，讓專家指導組成員、優秀教師生動演繹高效課堂，讓廣大教師能就近取到高效課堂「真經」。
三、優化備考策略。
1、密切關注考試動態。針對中高考內容、分值的變化，市教研室、各中學要及時做出應對調整措施，通過與先期進入新課改的地區同行聯絡、召開學科組長小型研討會等方式，及時捕捉、甄別、遴選、傳遞中高考資訊；同時整合力量，組織各學科帶頭人，成立備考專家指導小組，開展命題趨勢研究。
2、加大複習備考研究指導力度。市教研室要加強對中高考趨勢、導向以及中高考命題的研究，加強中、高考複習課研討和交流，強化考前模考練兵，有針對性地指導各校畢業班的學科教學、班級管理和複習迎考工作；通過開展複習觀摩課、研討課，分片教研等形式，**提高複習的有效途徑和方法。
3、努力向「薄弱」挖潛。市教研室要繼續堅持「重心下移、靠前指導」的工作方針，集中對薄弱學校、薄弱學科進行調研，認真總結中高考成績的得與失，從中摸清問題，尋找對策；突出對教學全程的監督與管理，狠抓薄弱環節，直面問題，在解剖整改上下功夫，督促薄弱學校領導蹲點學科，採取得力措施，使「短板補長」，使薄弱學校薄弱學科的質量提公升。
四、常態化比教學。
1、細化工作計畫。各校要在學期初制定比教學方案，細化比教學措施，做到周周都有教師講課，周周都有聽課、評課集體研討活動，統一安排，明確要求，落實到人。市教研室和局有關科室要定期下校抽查落實情況，並參與活動，進行指導。
2、突出工作重點。各校要把「比教學」的重點由「講課」「賽課」轉變到「觀課」「議課」上來，完善觀課、議課制度，落實觀課、議課過程，以「議」促「講」，促進教師專業成長。
3、發揮「名師」作用。要積極整合一切資源，有計畫的安排市「名師」作學科輔導講座，上示範課、觀摩課，舉行教學案例研討、課改論壇等系列活動，並借助外力培訓教師，探索教師專業發展的有效途徑。
五、草根化教科研。
1、做實課題立項評審工作。各學校、市教研室要注重課題研究與教師實際工作的緊密結合，讓教科研走近教師的身邊，讓教科研成為教師的生活方式，讓教科研朝著「草根化」方向發展，讓教科研真正發揮促進學校發展、促進教師專業成長的作用。
2、抓好課題研究過程的規範管理。市教研室要督促學校在課題選題、論證、開題、實施、中期論證與修正、結題、鑑定及後續研究按計畫實施，使課題研究過程規範化、有序化。
3、強化課題成果形成的指導。市教研室要進一步增強課題研究成果意識，加強對成果預期、成果內涵、成果呈現方式等方面的指導，積極倡導形成案例、課例、教學設計、教學反思、調查報告、實驗報告、專題**等有實際應用價值的研究成果。
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