班主任工作感悟修煉胸襟

班主任工作之教育感悟：修煉胸襟

開學第一天我就意識到這是乙個「三困生」雲集的班級，所謂三困生，一困指學習有困難學習品質差的學生，二困指行為習慣差的學生，三困指思想道德素質低的學生。作為班主任要量力而為，清楚自己的分量。我決定以真，勤，細，廣，韌，嚴六字方針指導工作。

就講講這個廣字，所謂廣就是指修煉胸襟，改進教育藝術。這可是一輩子的修煉！贊可夫說「在你叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下，你是教師。

這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。」聽到真話才能充分了解學生，有的放矢地解決問題。

學校開運動會，要進行入場式比賽，早就見識過我班的整隊水平，暗暗擔心。跟體育老師商量請他在體育課上幫忙練練隊形，走步。沒想到他要求我到場監督，理由是我班是整個年級整隊最慢，最沒精神氣，最懶散的，我到場也許會不一樣。

沒辦法，只好抽空陪這些寶貝練習，一看到他們那歪歪扭扭的隊形，病懨懨的有氣無力的樣子氣得我咬牙切齒。心想氣也沒有用，接受現實吧，先學怎麼走，不會走的乙個乙個教會！在旁觀察一會，請**特先出來，耷拉著腦袋，體育老師喊口令，我在邊上叫「頭抬起來，腳踏起來，抬高一點，對啦！

」終於學得有點樣子了，歸隊。其他同學開始有所顧忌，比剛才認真些。接著排隊、練口號還算順利，體育老師問要不要休息一下？

我想剛有點起色，不能半途而廢，應趁熱打鐵，就要求再練一下。表揚女同學精神不錯，鼓勵一下男同學不要落後。隊伍裡總有不和諧的影子，體育老師讓女同學看男同學走一遍，指出一挺同學是在拖著地在走，第二遍還是老樣子。

於是把他叫出來，單獨練，這傢伙脖子一硬，就是不練。我心想，小牛犯牛脾氣了，先忍耐幾秒鐘，解散隊伍帶回房間慢慢教育。先心平氣和地談談。

「為什麼不練？」不吭聲，一副視死如歸的神態。我心想，總有辦法讓你開口說話。

「我已經給了你面子，沒有叫到辦公室去站，我相信你肯定有你的理由，所以給你乙個機會，咱們彼此坦誠地談談」。「首先，當時你是怎麼想的？」「我認為你就是想我在女同學面前出醜，下課再把我叫來練不行啊。

」「呀！我倒沒想到這一層，阿特不是認真地走了？更何況等下課還來得及嗎？

為了班集體，不能忍忍？你知道你們走得有多麼差勁？不堪入目呀！

把我急得恨不得自己是孫悟空，拔出一把毫毛變出乙個整齊的佇列來。換作你，你怎麼做？」他眼睛轉了轉，嘴巴微張著沒出聲。

「開學我就說了大家來學校是來受教育的，每個人都有優缺點，誰表現好，大家學習。誰做的不夠好，我們指出，共同想辦法完善，老師**做得不恰當你們也可以坦言。」「開始我不是認真走的？

走了那麼長時間也不休息，腳都走酸了。」「我覺著你們沒軍訓過應該多走走，半小時的時間都堅持不了？」「還不如正兒八經地軍訓呢!

」「看來你是吃得起苦的，只是心中有氣，開始認真沒被表揚，走得那麼好被其他同學拖了後腿，害你們不能休息，結果自己反倒被老師抓出來，真是太倒霉了！」「嗯，是！」「你真的走得很好嗎？

我看你站沒站相的，抬頭挺胸都沒做到，作為乙個男子漢整天縮著頭弓著背，沒有朝氣，不怕丟人？要是養成習慣脊柱變形可就晚啦！」他把腰直起來了。

「腳踏步會嗎？」「不會。」於是練了練。

「下次…」「老師，沒有下次了，我會用心的，我一般不犯第二次錯。」哦，很有個性嘛！「看你說得這麼肯定，上次抽菸之後的確沒再犯，就相信你一次。

」「不過，請你記住，要想老師尊重你，你自己得爭氣，我不可能每次都有好脾氣，原則問題，別想渾水摸魚！」心想這個傢伙倒是有點主見，不妨向他了解一下對選班幹部的意見，也好參考參考，如果他服氣的人應該沒問題。於是聊起來…別說，還真的了解了一些情況。

後來，我叫他跑1500公尺，他二話沒說就答應了，並全力以赴，取得了好成績，我還拍下了他那精彩的「衝刺」呢。

接二連三發生了許多事，如紅眼病爆發，有想輟學在家不聽父母勸的，有公然謾罵班長的，遲到的等等。一件一件解決，先重後輕。不管別人怎麼看，分數被扣了多少，心想，一切都會好起來的，天道酬勤！

更何況大部分同學還是懂事的。有同學發簡訊謝謝老師的，一句老師辛苦了足以讓我忘記所有的煩惱和不快。通過一段時間的磨合，我班逐步走上正軌，各方面都不錯。

在解決問題過程中，感到胸襟的重要。老師不要在心中積累情緒，要為情緒尋找出口。自己的情緒控制好了才會有成功的教育。如何修煉我們的胸襟？可以考慮從以下幾個方面入手：

第一，老師要廣納學生意見，教育要有彈性，不要讓自己走入死胡同；

第二，提供機會，讓學生抒發心中的不滿情緒，給他們反省的時間和機會；

第三，多與學生接觸，用心傾聽學生的想法；

第四，懂得以開朗，幽默，更具創造性的方式來化解師生衝突；

第五，處罰要顧及學生的尊嚴，不在盛怒之下做決策，避免以偏概全。我認為學生不會特意犯錯。