「師者，所以傳道授業解惑也」。作為一名高校的人民教師，肩負著為社會主義現代化培養高層次人才的重要使命，不僅要有淵博的科學文化知識，對所授專業有獨特的見解和深層次的文化造詣，還需要有崇高的職業道德修養。只有這樣，教師才能真正做到教書育人，為人師表，才能為社會培養出更多德智體美全面發展的人才。
2023年我進入了貴州理工學院，對於剛走上教師工作崗位的我來說，學習《高等學校教師職業道德修養》顯得尤為重要。其中，對《高等學校教師職業道德修養》的深入學習幫助我更好的理解了教育的倫理、教師的職業道德、職業素質等內容，從職業道德原則、道德規範和職業行為、以及職業道德品質的培養等方面充分認識到國家和社會對高校教師的這一神聖職業的要求和具體標準，對於今後在高校教師崗位上不斷提高職業道德品質有重要作用。下面，我就對此次學習談談自己的體會。
一、教育倫理與職業道德
教育倫理，就是人們在從事教育活動的過程中所構建起來人倫關係及人們在處理這種關係時所應當遵循的理則。其所闡發的核心價值觀就是作為一名教師在從業過程中所應當遵循的「為教之理」，即「為師之道」。教師職業道德從「做教師」方面理解是指教師在教書育人的職業活動中應當遵循的行為規範，即「為師之道」。
如果從教師應當具有的內在品性方面理解，教師職業道德是指教師在職業活動中將「做教師」所應當遵循的原則和規範內化為自己的人格品質，然後再通過教書育人的德行表現影響學生的成長，同時完善自我品質，提公升人生境界。「倫」生「理」，「理」成「道」，「道」化「德」，教育倫理也是一種人倫關係，如果教師能夠將「為教之理」和「為師之道」所闡發的道理內化於心，那麼他將「得道化德」，從而使自己擁有教師所應具備的職業道德品質。
二、高校教師職業勞動的特點
高校教師職業勞動的特點：目的的雙重性、物件的特殊性、手段的示範性、過程的複雜性、內容的豐富性、效果的滯後性。高校教師職業道德的特點：
道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示範性、道德內容的全面性、道德影響的廣泛性。高校教師這也道德的社會功能：完善個體人格，培養職業品質、發揮評價功能，形成積極導向、樹立人格榜樣，增強育人效果、引領社會風尚，推動文明進步。
正是由於教師職業勞動的特殊性決定了教師職業道德具有與其他職業所不同的特點，如道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示範性、道德內容的全面性及道德影響的廣泛性等特點。
三、高校教師的職業功能、職業道德與職業素質
高校教師的勞動物件是大學生，其勞動任務不僅是教書還要育人，這就要求高校教師除了要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識結構、較強的綜合能力及健康的身體與心理外，還應具有較強的專業文化素質和實踐能力素質。在專業文化素質方面要求有比較系統的哲學理論修養、深厚的專業知識、廣博的相關學科知識及教育科學知識，這就要求高校教師必須樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，提高業務水平；在實踐能力方面要求具有組織教育教學的能力、創新能力、語言表達能力、組織管理能力、自我調節能力及使用現代教育技術的能力等。要成為一名優秀的高校教師，還必須具有良好的職業道德素質，其在高校教師的職業素質中佔核心和領導地位，而高度的敬業精神是高校教師職業素質的最集中體現。
高等學校發揮著人才培養、科學研究及社會服務的功能，高校是培養高層次專業人才的地方，作為高校教師，在教育教學活動中應遵循相應的職業道德原則，如教育公平原則，即讓所有人享有受教育的機會，讓受教育者都有機會獲得適合個人特點的教育及讓受教育者人人學有所得，學有所用。教育誠信原則，要求教師要有嚴謹的治學態度，端正學術道德行為等。集體主義原則強調集體利益高於個人利益，當個人利益與集體利益發生衝突時應以集體利益為重，但應充分尊重和維護個人的正當利益。
人道主義原則要求教師要尊重學生，樹立以人為本的教學思想，以人的全面發展為本。
高校輔導員是直接從事大學生教育管理活動的人，是主流意識形態的宣傳和灌輸者，是聯絡學生與學校的紐帶與橋梁，是大學生健全人格的培育者，輔導員可影響學生的道德習慣、性格氣質的形成，輔導員的興趣、專長、儀表風度及人格魅力等對學生行為習慣及審美情趣等都有一定的影響。因此，作為學生輔導員應加強思想政治、知識能力、性格、道德等各方面的修養，關心學生的學習和生活，想學生之所想，急學生之所急。
高校教師肩負著發展知識、創新知識的歷史使命，肩負著科技創新和科技發明的重任，因此，必然將從事學術研究，這就要求高校教師在學術研究的過程中必須遵循熱愛學術、追求真理，實事求是、客觀公正，學術自由、民主平等，謙虛謹慎、團結合作，服務社會、造福人類的道德規範。培養嚴謹的治學態度，勇於創新，不怕艱苦，甘於寂寞，淡泊名利，敢於批評與自我批評，堅持真理，不弄虛作假，尊重他人的學術成果，相互尊重與學習，從而更好地服務於社會。
三、提公升高校教師職業道德
道德教育、道德修養和道德實踐是道德品質培養的三大基本途徑。高校教師職業道德修養是高校教師在道德上的自我鍛鍊、自我改造、自我提高和自我完善的實踐活動。道德實踐是高校教師培養自身良好職業道德品質的最根本途徑。
高校教師長期居於知識分子的最高層，堪稱社會精英。所以，高校教師不但要加強自身的人格修養，還必須根據自身的職業特徵，有意識地進行自我良好職業品質的培養。作為高校教師，其道德修養也因其社會角色的特殊而有著自身不同的要求，做到恪守底線，注重私德，追求境界。
加強自我師德修養，需要講究方法，慎獨修身，保持操守；內省自訟，改之為貴；防微杜漸，積善成德；虛心學習，相互切磋；用於實踐，不斷磨練。
高等學校教師職業道德修養心得體會
高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養高層次人才的重要使命，高校教師要切實承擔起這一神聖責任，除了應當具備相應的專業知識和技能以外，還必須要擁有科學的執教理念，掌握開展教育活動的客觀規律，懂得從事教育活動的行業規範，具備良好的職業道德素質。職業道德修養是社會各行各業中人們職業活動緊密聯絡的符合職...
《高等學校教師職業道德修養》心得體會
俗語說，十年樹木，百年樹人 由此可見教育具有非常重要的意義。對於為人師表的教師來說，不僅肩負著傳承知識的重任，還要引導學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。作為一名教師，特別是高校的教師，這就意味著不但要擁有極其淵博的文化素養以及對所傳授專業有獨特的見解和深層次的文化造詣，更要有很高的職業道德修養。...
《高等學校教師職業道德修養》複習試題
1 p2 3，定義 四點 2 馬克思主義的道德本質觀 p6 12，三點 3 道德是特殊的規範調解方式，即道德與法律相比的特殊規範性 p11 12，三點 4 道德掌握世界的特殊性表現 p13 14，三點 5 道德的特點 p15 16，四點 6 道德和法律的關係 p17 18，三點區別，三點聯絡 7 道...