一、尊重學生：
1．尊重學生，不僅指尊重學生人格，還包括教學中必須真正還學生主體地位，以學生的發展為本，突出學生在探索知識過程中的主體角色，教師是導引者、組織者，是學生學習活動的促進者；
2．教師必須充分了解學生的思維現狀，掌握學生的思維特徵和規律，尋找教學的最佳切入點和結合點；
3．教師必須了解學生的困惑與需求，尋找最近發展區，加強教學設計的啟發性和針對性。
二、鼓勵交流：
交流是一種意識，也是一種綜合能力。
1．必須讓學生有發表意見、有表述自己觀點的時間和空間，即學生充分享有發言權；
2．教師應該引導學生合乎邏輯、簡明扼要地表述自己的觀點；
3．教師應該培養學生善於傾聽他人意見的意識。
三、服從理性：
以理服人是服從理性的最樸素思想。
1．教師應該在教學中引導學生遵循邏輯思想的基本規則和方法：
2．結合學科特點，教師應該滲透科學認識論和方**的思想；
3．在教學過程中，教師應該通過歸因析理，培養學生規範、科學解決學科問題的能力。
四、思維開放：
包括過程開放，問題開放，方法手段開放。
1．過程開放，即教師應引導學生參與知識或問題的形成、提出、抽象概括及應用全過程；
2．問題開放，即設計開放式的問題情景、引導學生逐步掌握研究開放式問題的一般方法和程式；
3．方法手段開放，即根據具體的思維情景（課題）或實際問題，鼓勵學生**，引導學生自已設計解決問題的方案，倡導利用網路資源等現代技術手段蒐集資訊、篩選資訊，分析整理，並對自己**的結果不斷修正。
五、強化體驗：
有效學習必須通過學生者內在思維進行。
1．教師應該以自己的情感體驗驅動學生的情感體驗；
2．教師應當激勵學生積極主動領悟，增強感悟能力；
3．教師應探索通過歸納總結引導學生積累認知經驗，形成解決問題的策略知識。
六、效益優化：
學習必須講究方法，教學必須追求效益。
無論課內課外，教師應該將效益意識內化為自覺行為，力求佔學生時間短，但對學生影響深，使學生收益大，有利於學生繼續學習和發展。
優秀課的評價的方法：根據上述原則，定性與定量相結合，以定性分析為主，評價每節課的特色；並給出定量的分數，按百分制記分，起評分為85分，去掉評委中的乙個最高分與乙個最低分，計算其餘評委所給分數的平均分；最後，根據平均分排序。
教師化學課堂教學效果評價的原則
3 評價內容的全面性原則 以往的教師化學課堂教學效果評價往往只以學生的考試成績為評價內容，或只以教師在課堂上外顯的教的情況為評價內容。這些資訊顯然不是化學課堂教學的全部，其評價的結果也必然不夠客觀和真實。新課程理念下教師化學課堂教學效果評價應全面收集化學課堂教學的各種資訊，既要包括學生化學知識的學習...
課堂教學評價的誤區及對策
作者 鄭善雲 小學語文教學 園地 2019年第05期 課堂教學評價是教師在課堂上對學生的學習表現和參與學習活動的情況給予恰如其分的評價，目的在於強化學生主動參與學習活動的積極性，喚醒並激發他們的求知慾。當前語文課堂教學評價仍存在以下誤區 1.不予評價。語文課上，有時教師叫學生單獨朗讀，當他讀完，教師...
12課堂教學評價的細則
課堂教學評價的主要內容 一 教學思想 1 育人為本 堅持以學生發展為本，以培養創新人才為宗旨。2 德育為核心 抓住學習內容的德育成分，堅持寓德於教。3 面向全體 使各類學生都能在原有基礎上得到發展。4 因材施教 依據學生的不同才能，特長興趣和性格進行教學。二 教學目標 1 反映大綱要求 理解大綱，注...