課堂教學評價的主要內容
一、 教學思想
1、育人為本——堅持以學生發展為本，以培養創新人才為宗旨。
2、德育為核心——抓住學習內容的德育成分，堅持寓德於教。
3、面向全體——使各類學生都能在原有基礎上得到發展。
4、因材施教——依據學生的不同才能，特長興趣和性格進行教學。
二、 教學目標
1、 反映大綱要求——理解大綱，注重教學的教育性。
2、 符合學生特點——了解學生，注意學生各方面的特點。
3、 體現於教學過程中——制定明確、具體教學目標，並明顯地體現於教學全過程中。
三、教學內容
1、 科學準確——能準確地把握本節課的知識內容，無科學性錯誤。
2、 處理得當——對教材進行加工、整理，做到抓住重點，揭示本質，詳略得當，不生搬硬套教材。
3、自如——對所涉及的教材內容運用自如，不照本宣科。
四、教學環節
1、靈活多樣——適應學生各種能力的發展需要，教學環節靈活多樣，形式多變。
2、自然得體——根據教學內容的特點，教學環節運用自如，恰到好處。
3、 善於組織——發揮學生的主體地位作用，組織指導學生自主學習。
五、教學方法
1、 邏輯性強——符合學生的認知規律，循序漸進，邏輯性強。
2、 啟發性強——運用引導討論和有效的提問技能啟發學生積極思維，激發學習興趣和學習動機，引導學生主動學習、探索、創新、實踐。
3、 通俗性強——內容講授和學法指導簡單明瞭，易被學生接受。
4、 開放性強——尊重學生人格，開發學生潛能，發展學生個性差異，允許學生有異議，「走彎路「」犯錯誤「。
5、 實用性強——學生學習愉快、輕鬆、有序、和諧。
六、教學效果
1、 達到教學目標——通過師生的雙邊活動，使教學目標在學生身上得以實現。
2、 進行學法指導——培養了學生良好的學習習慣，能指導學生如何學習。
3、促進能力發展——促進了學生思維能力和學習能力的提高和發展。
121課堂教學
121 學導式高效課堂教學模式 一 傳統教學的常態模式 1 教學四中心 教材 教參 教師 課堂。2 大量講述 3 大量訓練 4 對學生大量的不斷地否定性評價 5 結果 1 投入多，產出少，得不償失 2 曠日持久，成效減低 3 學生逐漸喪失提高學業水平的信念。沙坪壩區卓越課堂模式 1.核心理念 以學生...
靖邊三小課堂教學評價方案
一 考核依據 1 政策依據 依據教育部 關於進一步加強基礎教育新課程培訓工作指導意見 2 理論依據 按照建構主義和多元智力結構學說的理論，指導課堂教學改革，進行課堂教學考核。二 考核原則 1 全員性多元化原則 2 創新性優質化原則 3 發展性個性化原則 4 框架性實用化原則。三 考核方法 1 採取教...
k5課堂教學評價表 試用
說明1，該 評價表 主要用於 發展性評價 為教師自己或相互聽課以後從六個方面反思 分析 改進課堂教學所用，它的功能主要是從六個方面進行導向，使我們的課堂教學能逐步 優化 所以它並不涵蓋課堂教學的全部過程。2，該 評價表 對學生評價的權重佔60 對教師評價的權重僅佔40 表明我們已經把評價的重心由對教...