貴州省餘慶縣松菸鎮逸夫小學教師：鄒瑜
我是一名普通老師。從學校畢業後，我一直從事教育教學工作，這些年來我最大的體會就是，教師的職業是光榮的，神聖的。然而這些也都不用我說了，我的理解是，教師是乙份責任。
既然當了教師，那麼，肩上就有乙份任何時候都不容推卸的責任，必須要有乙份超人的責任心才可能當好一名教師，搞好教育教學工作。從事教育教學工作這些年來，我就是這樣理解當教師的，也是這樣要求自己工作的。
可是，這句話說起來容易，而真要做到就難了。最難的不是什麼，而是要隨時戰勝自己，絕不能有絲毫的忽略。就說這樣一件事吧。
有一次，我班學生做錯了事，我由於只聽了乙個學生的一面之詞，而錯怪了另乙個學生。後來我了解到不是這樣的。我是老師，我有一定的自主權，這樣的事情，我要是自己原諒自己，我是很容易找到理由的，並且也無需解釋。
但是，乙個人，最可怕的就是在自己有了錯誤的時候，自己原諒自己，自己給自己找藉口，找託詞，更何況我是一名教師，同學們都在看著我，我的行為將會影響到整個班級，有可能影響到那個學生的一生。既然我已經做錯了事，我就不能原諒自己，給自己找藉口，找託詞，我必須要做出表率。於是，我在班會上當眾檢討了自己，並向這個學生道歉。
我所以這麼做，當然也是有思想鬥爭的，弄不好學生會認為我是在做秀，是小題大做，是裝樣子給大家看的，因而降低自己的威信，有失自己的面子。乙個人一旦這樣去想問題，那麼就沒有什麼藉口找不到，沒有什麼託詞找不到。我是教師，教師是乙份責任，我既然是這樣理解的，我就沒有任何理由給自己找藉口，找託詞。
所以我就毅然地這麼做了。
我就這樣要求自己，就這樣要求自己工作，而且我做到了。可是，學校是乙個整體，學校的工作不是乙個人就能夠做得了做得好的，我還必須團結其他教師一起這樣做才行。而學校既然是乙個整體，那麼要求人人都像我一樣做還是有困難的，比要求自己更難。
舉個例子吧。有一次，我所任班班級有一名教師連著三天沒有到學校上課，按照學校的規定，這是很嚴重的問題，也是絕不容許出現的問題，不管他有什麼理由，學校都可以按照曠工論處，並且也絕不為過。嚴肅處理後，這個教師肯定有思想情緒，還能安心的上好課嗎？
這麼處理一件事情是容易的，而不容易的是處理以後是什麼結果，只管處理不管結果是不對的。而我班級的科任老師出現了這樣的事情，不處理肯定不行，而到底要怎麼處理才好，怎麼處理才有好的效果呢？作為班主任，我希望不違背學校的原則，又能讓老師安心工作。
我在經過一番思想鬥爭後，還是向學校提出請求，希望學校召行政會議，讓這個老師在行政會議上深刻檢討就行了。就學校而言，行政會議是很重要的會議，學校裡大大小小的事情一般都要在行政會議上議決。學校同意了我的意見，讓這個老師也參加學校的行政會議，這是對他的充分信任，表明我們並沒有因為他無故缺曠而歧視他，讓他感到失落。
我知道，當乙個人在犯了一定錯誤時候，最怕的就是大家都斜著眼睛看他，冷落他。當然，學校召開這次行政會議並不完全是針對研究處理他的問題，結果他卻在這次會議上主動檢討了他的問題，主動要求給予他處分。乙個很棘手的問題就這麼解決了，這當然也是我想看到的效果。
我所以能夠這樣做，不簡單從事，對待自己可以簡單，而對待他人絕不能簡單，也是因為我總是想到教師是乙份責任，很多問題其實就是簡單了事造成的。憑我的工作經驗，我這樣的體會也是很深刻的。
當教師要有責任心，只要隨時想到自己的那一分責任就能把事情做好，這是肯定的。但是，學校的工作是很平凡的工作，要把平凡的工作做得有頭有序，做得有聲有色就很不容易了。我們很多人做事情都想做轟轟烈烈的事情，對於平凡的事情往往缺乏耐性，缺乏熱情，這樣當然不能把事情做好。
我既然選擇了教師這份職業，那麼我就要有充分的熱情去對待我從事的工作，把這乙份平凡的工作做好，做出成績。因此，我常常說學校工作無小事。當教師，當班主任，絕對不能認為什麼事情是大事，什麼事情是小事，在乙個老師，乙個班主任的眼睛裡，絕對沒有什麼事情是雞毛蒜皮的事。
乙個有責任心的教師，乙個有責任心的班主任，但凡學校裡的事情，都是重要的事情，只有這樣認識，只有這樣對待我們的工作，我們才可能把事情做好，特別是當班主任的，更是需要這樣去認識，這樣去做。我曾經對不少人說過，有些事情，他人以為不是一件大事，是因為沒有站在別人的角度去看。而只要站到別人的角度去看，就會認為是一回事了。
我們想問題，就應該這樣去想。乙個教師需要這樣想問題，乙個班主任，更是需要這樣想問題。
比如說乙個學生生病住院了，這樣的事情到底是大事還是小事，乙個班主任到底該怎麼做？像我們那樣的學校，乙個班級三四十號人，說大也不大，說小也不小，學生生病住院的事情時有發生，這樣的事情在他人看來，可能就是一件小事，是個別的事，但是就乙個老師來說，就是一件大事，就乙個家庭來說，就是一件大事。你是班主任，你就得考慮他們的實際，站在他們的角度考慮他們在想什麼，他們最需要的是什麼。
我的體會是，人最需要的是關愛，你當班主任，你在學生們最需要情感交流的時候出現，這是對他們最大的安慰和支援。因此，我對待學生，是比較注意情感交流的，在我的眼睛裡，學校的任何事情對於我來說都是一件事情，都是一件我必須認真對待的事情。我以我的真誠去贏得家長的支援，我就能夠把工作做好。
就說學生生病住院這件事情吧，在可能的情況下，我都要親自去醫院探視，去安慰他們，哪怕就是去坐一會，這也是需要的，我絕對不以任何藉口、託詞不去。在條件不可能的時候，我也要去**問候。這不是世俗，而是一種社會需要。
我這樣做，不僅僅是贏得了乙個學生的尊重，而且我還贏得了乙個個家長的信任，乃至社會的肯定。我們也只有這樣讓別人了解你，了解你的工作，最終贏得大家的支援。乙個教師，工作是很平凡的，但是，應該看到教師的行為都是不平凡的，這也是教師職業的要求，是教師需要畢生去追求的。
我是這樣說的，我也是這樣要求自己這樣做的。
教師是乙份責任，我是小學老師，我感到這乙份責任，於我們小學教師來說尤其重要。為什麼這樣說呢，因為我們面對的每一顆心靈都是純潔的心靈，孩子們的成長與我們的工作有著最直接的聯絡，我們的責任事關重大，我們的行為有一點疏忽，有一點考慮不周，都是過失，都是不容許的。基於這樣的認識和思想，我的體會是，認真對待班上的每一件事，並努力去做好每件事。
綜上所述，要當好乙個教師，有責任心，負責任是根本。教師的職業是崇高的，教師的稱號是光榮的，但是必須是乙個有責任心的人，對國家和人民的教育教學事業負責的人才不負這樣的崇高職業的要求，做出貢獻。作為一名教師，我們在接受歡呼的同時，必須想到教師不僅是榮譽，同時也是乙份責任。
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