2009-2023年第一學期《大學語文》科目考查卷
專業：建築工程學院班級：建工專09-1班任課教師：鄧春玲
姓名：蔡堅森學號：09043140111 成績
一直以來，我對桂林山水都無比的嚮往，上小學時，我心目中的桂林山水就是乙個神仙眷侶居住的地方，那裡山青、水秀、石美、洞奇，那裡奇峰怪山上繚繞著輕輕的雲霧，那裡秀麗的漓江水面上飄著輕煙，一陣清風吹過，煙霧飄飄，宛如仙境！
讀完賀敬之的這篇描寫和讚頌桂林山水的絕妙的風景詩，不但我以前對桂林的那種嚮往之感變得更加強烈了，而且一種強大的自豪感油然而生：我們偉大的祖國大地上的景色是多麼的秀麗，我們的革命戰士那種豪邁情懷是多麼的令人肅然起敬。詩人把山水比作是「祖國的笑容」，既表現出他對桂林山水情有獨鍾的情懷，也唱出了歌唱祖國的主旋律：
「紅旗萬梭織錦繡，海北天南一望收！」在欣賞這首詩歌時，不僅是一幅美妙的山水畫清晰地出現在我們的腦海裡，讓**連於仙境般的山山水水之中，而且詩歌還表現出對祖國錦繡河山的無比熱愛，無比眷戀之情
詩人賀敬之出生於貧苦農民家庭，自小對山山水水有著獨特的愛戀，所以當他看到祖國的大好河中極其秀麗的山桂林山水時深深地被吸引著了，寫這首詩時，詩人多處做到了寓情於景，情景交融，如「呵！此山此水入胸懷，此時此身何處來？」和「心是醉呵，還是醒？
」這兩句，作者完全沉醉於那仙境般的桂林山、漓江水之中，到達了忘我的境界！我們的祖國不僅山河錦繡，而且還人傑地靈，詩人不禁表現出「江山多嬌人多情，使我白髮永不生」，「對此江山人自豪，使我青春永不老」的豪邁情懷。詩中用到多種寫作手法，其中最突出的就是詩人用寫實和寫意相結合的手法，既準確地抓住桂林山水獨有的自然特徵，又賦予其神話傳奇的色彩。
七星岩洞裡，歌仙劉三姐曾在此洞賽歌，後來化石成仙的神話傳說一直以來都是人們腦海裡美麗的傳說。詩中多次用到乙個「呵」字，看似是乙個簡單的語氣詞，卻都蘊含著詩人對仙境般的桂林山水的熱愛，對大自然所創造出來的這些令人賞心悅目，流連忘返的青山綠水感到無比的讚嘆，如詩的開篇「雲中的神呵，霧中的仙」一句讚嘆桂林的青山。另外，詩中前面幾節也通過幾個問答來描寫桂林的青山綠水，並且起到了很好的作用，給讀者以一種如夢如幻，彷彿置身其中的感覺！
這首詩歌中，詩人把比喻的修辭手法也運用得出神入化，就好像是一名出色的山水畫家把桂林山水的特點和它的靈魂都描畫在了紙上，讀者讀後閉上眼睛一想，腦海中便會出現一幅絢麗的山水畫卷，讓人賞心悅目，回味無窮！如第一節，詩人只用了兩個短短的句子就把桂林的山比作是雲中的神，霧中的仙，還把千奇百怪的山的姿態比作是神的姿，仙的態。詩的中段，詩人把桂林的山，漓江的水比作是祖國的笑容，這是對桂林山水的崇高讚美，再一次凸顯詩人對桂林山水的熱愛。
詩的倒數第二節，作者在前面寫了甲天下的桂林山水後，終於意滿懷，情滿胸，他把這份濃濃的情意比作漓江的春水一樣的濃，給讀者一種清新的感覺。
本詩不僅是一首詩中有畫的詩，更是一首「詩中有我」的詩。詩中的「我」既是乙個「指點江山唱祖國」的「我」，又是乙個「意滿懷呵，情滿胸」，願為祖國奉獻自己的「我」。本詩還運用「賦」的方式對桂林的山水景物作了出色的描寫與刻畫，並綜合運用寫實，寫意相結合的手法，巧妙地從不同的角度，不同的層面鋪敘了山水之美，具有很強的表現力和感染力！
讀完這篇詩歌後，對桂林無比嚮往的感覺又回來了，賀敬之先生詩中如夢如幻般的桂林山水深深地吸引著我，不知道自己當親臨其境的時候會有一種什麼樣的感覺！泛舟於綠綠的漓江之上，清幽幽的桂林的山環繞著，綠幽幽的漓江水映照著，如果大自然的**家——小鳥兒再為我們演奏著的話，就會出現像詩中寫到的「畫中畫——漓江照我身千影，歌中歌——山山應我響回聲」的如夢如幻仙境，我想那一定會是很美妙的。有時間的話，一定要前往廣西桂林來個暢暢快快的遊覽，體會那種置身仙境一般的感覺，以償小時就對桂林山水無比嚮往的願望。
除了能夠體會一下詩人筆下我們革命戰士的豪邁情懷，還可以感受一下我們祖國這錦繡山河的無窮魅力，好好地陶冶一番自己的愛國情懷。
作文讀《桂林山水》有感
我十分喜歡 桂林山水 這篇文章。讀後，我不僅對桂林的山和水的美麗景色而讚嘆不已，並產生了嚮往之情 當我讀到這文章中描寫漓江的水的段落，我十分驚訝 漓江的水那麼靜，那麼清，那麼綠，多像一塊綠色的玻璃。這使我不由想起了東海的水，那兒的水是蔚藍的，不過是翻動著的，像一塊藍色的綢布。那裡有一片景最使 連忘返...
桂林山水反思
臨沂湖南崖小學初淑珠 桂林山水 是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對於四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂...
桂林山水說課稿
二 說教法 1 讀書指導法 如何帶領學生走進文字，感悟文字，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀 合作讀 指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。直觀教學法 運用多 創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。三 說學法 教師是課堂的引領者，我應當...