如何在工作中進行有效溝通

2021-03-04 05:52:59 字數 827 閱讀 2531

三、用對方熟悉的語言把事情的原委弄清楚,與對方進行溝通。

與他人說話時必須依據對方的經驗。如果乙個經理人和乙個半文盲員工交談,他必須用對方熟悉的語言,否則結果可想而知。談話時試圖向對方解釋自己常用的專門用語並無益處,因為這些用語已超出了他們的知覺能力。

接受者的認知取決於他的教育背景,過去的經歷以及他的情緒。如果溝通者沒有意識到這些問題的話,他的溝通將會是無效的。另外,晦澀的語句就意味著雜亂的思路,所以,需要修正的不是語句,而是語句背後想要表達的看法。

有效的溝通取決於接受者如何去理解。例如經理告訴他的助手:「請盡快處理這件事,好嗎?

」助手會根據老闆的語氣、表達方式和身體語言來判斷,這究竟是命令還是請求。所以,無論使用什麼樣的渠道,溝通的第乙個問題必須是,「這一訊息是否在接受者的接收範圍之內?他能否收得到?

他如何理解?」

四、與一線員工溝通,不需要透露太多的公司的發展資訊。

有人認為,與一線員工談理想,談公司遠景,會是有效的溝通,但實踐證明,這不是有效的方式。試想,富士康「十四跳」的員工難道不了解企業在中國甚至是世界的影響力嗎?資訊不是溝通

公司發展中的報表中的數字是資訊,在每年一度的公司總結大會上的講話則是溝通。當然這一溝通是建立在年度報表中的數字之上的。溝通以資訊為基礎,但和資訊不是一回事。

資訊與人際關係無關,不是人際間溝通的關係。不涉及諸如情感、價值、期望與認知等人的成分。資訊過多或不相關都會使溝通達不到預期效果。

而溝通是在人與人之間進行的。資訊是中性的,而溝通的背後都隱藏著目的。

儘管資訊對於溝通來說必不可少,但資訊過多也會阻礙溝通。公司發展對乙個單純的工作人員不會有太多的注意力,公司越發展,工資收入越低或不變,會讓人不解或懷疑,甚至會起反作用。

如何在教學中進行有效提問

新課程追求的是以問題為紐帶的課堂教學,提倡讓學生帶著問題走進教室,帶著問題走出教室。新課程課堂評價由注重結果性轉向過程性評價,由關注教師的教學行為轉向師生的互動交往,由關注學生回答轉向關注學生提出問題 質疑問題。3 新課程要求教師在課堂教學中要善於提問,教師要充分發揮提問的功能。通過提問,激發學生的...

如何在化學教學中進行有效提問

作者 王永 讀天下 2018年第15期 摘要 在課堂教學中,乙個好問題的提出可以有效引發學生的疑問,進而激發其求知慾望和思考積極性,促使其更好地掌握知識和提高思維能力。對教師而言,課堂提問則是檢驗教學效果,優化課堂教學的重要手段。本文作者自身教學實踐及體會,針對初中化學教學中如何進行有效提問探幾點策...

如何在工作中加強學習

即將進入春訓了,回首以前讀書時光,學習可謂是必不可少的事,我覺得現在這個階段仍然需要學習,這是毋庸置疑的。然而在這個階段學什麼,如何去處理工作與學習之間的關係,這是我們很多同事都比較困擾的問題。沒時間學習,除了單位培訓不知道學什麼,成為學習停滯的介面 今天興趣來了學點這個,明天又學點那個,學習進入無...