班級管理方面：
1、 與學生談心，了解學生各方面情況，讓學生真切感受到老師對他/她的關愛。
2、 貫徹落實每一項定下來的規章制度，持之以恆，始終如一，不折不扣，不偏不倚。
3、 注重學生良好習慣的培養，如衛生習慣、紀律習慣、學習習慣、禮貌習慣……
4、 多與家長溝通，落落大方，不卑不亢，學會婉拒，學會退卻，學會機靈周旋……
5、 培養學生幹部，充分放手，形成更多的學生管理機制，能做到學生自管自理。
6、 定期召集班幹部、科代表、小組長、學生代表開會，了解班級大小情況，群策群治。
7、 經常與科任老師溝通，了解學科教與學的情況，做好協助與調整工作。
8、 轉化差生，學會冷靜、寬容、公正對待，盡量不帶情緒，不生氣，以平和教育感化為主。
9、 多與行政管理部門溝通，切實配合學校做好班級管理工作。
10、 經常結合案例分析總結，多向有經驗的同事請教交流，爭取更快進步。
11、 事情應該分清輕重緩急，做好計畫，按部就班，有條不紊。
做得不好的地方有：
1、學生幹部沒有完全培養起來，缺少自主管理意識，缺少主人翁負責精神，而且班幹部分工不夠明確，隨機店名負責較多，顯得班幹部職責比較隨意，減弱了學生的自主意識。2、某些較好的制度沒有貫徹下來，半途而廢了，例如重點學科練習、試卷監督檢查制度，儀容儀表學生自主檢查制度，桌椅擺放監管與整改制度，遲到候等制度，考試表揚與批評制度等等。3、懲罰批評時意氣用事較多，怒氣傷肝，也致使學生口服心不服留下積怨，吃力反而不討好，在批評教育過程中沒有學會冷處理，沒有學會必要的自我保護。
4、事務繁多時沒有合理規劃，沒有周詳的計畫，沒有縝密的考慮，往往是按下這頭浮起那頭，搞得焦頭爛額窮於應付。5、事情大多都是自包自攬，不懂得讓有能力的學生分擔一些事務，自身壓力巨大而工作效率又較為低下。6、自恃過高，心高氣傲，較少向別人請教，又給自己太大壓力，很多時候覺得自己輸不起，心態不夠平和。
教學方面：
1、作業沒有真正做好分層布置，基本沒有針對性面批，以後可以施行分組定期面批或學生規定時間主動報到面批等靈活機制。
2、練習冊、背誦、默寫、注釋、翻譯等基礎知識一定要形成常規檢查制度，日後要由科代表牽頭分工，物色學生負責組員的定期檢查，充分發揮學生積極性，減輕老師負擔。
3、課堂教學過於自信，引導互動逐漸減少，提問不多，關注面不廣，講課方面自導自演，不自覺的灌輸增多，但是學生的興趣與積極性沒有調動，事實上並沒有獲得預想的收效。
4、課後的輔導較少，沒有了解學生的語文學習情況，特別是非班主任的那個教學班，所投入的時間、所盡的責任、所付出的精力與心血都有所欠缺。
5、聽課學習較少，心態不夠謙虛，積極性不高。
教學工作總結與反思
現行的教材都是分課時編寫，通常每課時的任務必須在一節課內完成。多數教師對每節課的內容 任務 程序都具體以時間順序來分解，有時怕完不成任務，學生在關鍵處及易混易錯處發生分歧時，不敢花過多的時間讓學生爭辯交流，生怕 節外生枝 過分講究課堂教學環節的絲絲入扣，教師往往在一節課的各個階段，按 套路 引領學生...
教學工作總結與反思
數學組馮金萍 2012.8 教學工作總結與反思 數學組馮金萍 上學期已經悄然而過，新的學期已經開始。先來回顧一學期的工作，也為了更好的展望新的學期。一 師德師風方面 教師是人類靈魂的工程師，教師的思想覺悟會直接影響到孩子的行為。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人 言傳身教 為...
教學工作反思
三 鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀 多看 多思考。閱讀是乙個很重要的環節，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基曾經提出 人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養 的論斷。言盡之...