孛畈鎮中小學教學常規
管理辦法
學校是乙個有機整體，教學工作是學校的中心工作。優化教學常規管理是促進學校管理整體優化的重要環節，是確保我鎮各學校教學常規工作落到實處的重要舉措。為真正實現「常規管理促進課改，常規管理提公升質量」的教學管理目標，特制定本辦法。
一、指導思想
加強教學常規管理，建立學校正常的教學秩序，規範教師的教學行為，促進教學過程的優化實施，提高教師業務能力和科研水平，增強教師的事業心和責任感，全面提高我鎮教育教學質量，全面推進素質教育。
二、管理原則
1、全面性原則：
教學常規管理是一項複雜的系統工程。實際工作中將受到多方面因素的影響。因此，教學常規管理應相應的從不同側面、不同層面加以關注和了解，再進行綜合分析，全面評價。
2、一致性原則：
一方面，全體教師在落實教學常規時的基本要求要一致；另一方面，學校領導在加強教學常規督導管理時的評價標準要一致，以確保教師和領導工作目標的一致性。
3、發展性原則：
教學常規要隨新課程標準的要求而不斷發展創新，在思想和行為上要立足未來，促進常規管理的可持續發展。
4、反饋性原則：
教學常規管理旨在全面了解教師，促進教師工作特別是教學藝術的不斷提高；促進學校整體管理的優化。因此，在管理過程中要及時與教師進行交流和溝通，做到在管理中強化反饋，在反饋中強化調控。
5、實踐性原則：
教學常規管理要以人為本，全面參與，堅持理論與實踐的統一。在「認識—實踐—再認識—再實踐」的過程中，不斷總結，不斷創新。
三、常規內容及要求
常規教學應遵循「備課要深，上課要實，教學要活，手段要新，活動要勤，作業要精，輔導要細，考核要嚴，負擔要輕，質量要高」的方針。
（一）備課：
優化備課是上好課的基礎，只有熟悉課程標準，吃透教材，使教材的精神內化為自己的思想，上課時才能得心應手，游刃有餘，輕鬆愉快。要求教師備課到位，從步驟上講，要做到以下幾點:
1、學期備課:即在了解課程標準、通覽教材的基礎上制訂學期教學工作計畫，一般應包括基本情況、教材分析、教學目標要求、具體措施、教學內容及時間安排等方面。
2、單元備課:根據教材的編排目的與意圖確立單元教學目的與要求，能通盤考慮學生的接受能力，各單元質量檢測必須有成績記載和試卷分析。
3、課時備課:
（1）備課是上課的前提，是艱苦的再創造勞動，在全面鑽研教材的基礎上，結合實際，深入淺出，設計好合理的課堂結構、教學手段、學生作業。要充分考慮教學過程中可能遇到的問題和困難，設計好應變預案，為上課做好充分準備。
（2）要把握教材內容體系，從知識的思想性、系統性出發，統籌安排好每課時的知識重點，根據本班特點有創造性地備課。
（3）備課內容要堅持做到「十字訣」：閱讀（通覽教材，掌握內容）——深究（深鑽教材，把握意圖）——重點（確定重點和難點）——理解（理解教材思路，**環節問題）——切實（切合教材、學生和生活實際）。
（4）備課時做到心中有學生。要把「假如我是學生」作為座右銘。
（5）備課時各欄目要求完整。教學目標，重難點要明確，教學程式要清楚，環節明顯，體現教師的「導學」角色和學生的主動參與的學習方式及過程。重點突出結構設計的層次性和創造性。
作業設計有針對性，作業量適當。
（6）教學過程可備簡案，但必須環節清楚，組織學生活動過程內容明確，嚴禁用「略」字代替。
（7）80%課的教學環節中應有運用現代資訊科技手段突破難點或突出重點的說明。
4、課前備課:在已寫好的教案基礎上，下一番功夫去熟悉教案，要把所講的內容融會貫通，以使得講起來得心應手。要超前備課，不能臨教臨備，更不能教後再補。
5、課後備課:講完課後，把教學過程中的成功經驗或不足之處及時記錄下來，寫成反饋小結，為今後改進教學提供依據，為撰寫**積累素材。「教學反思」要切合實際，突出重點，具體總結教學實施的所得、所思、所感，不能千篇一律，簡單化。
除以上內容外，還應做到：備課程標準，吃透課程標準的基本精神，教學內容必須符合課程標準要求;備教材，鑽研教材的深度、廣度，掌握知識的來龍去脈，把傳播知識與實施素質教育緊密結合起來;備教法，根據教材的內容與學生特點擊擇最佳教法;備學法，從學生實際出發，因材施教，不放棄每乙個學生，使每乙個學生盡可能結合自己特點掌握一定的學習方法;備練習、作業，針對學生實際，選擇形式及方法上要有代表性、典型性的內容，使學生通過練習達到舉一反
三、觸類旁通的目的;備板書，通過精心的板書設計，能從客觀上重點突出，使板書條理化，達到脈絡清晰的目的。
（二）課堂教學
1、課堂教學是教育的主戰場，是學生獲取知識的主渠道，優化課堂教學是提高教學質量的最佳途徑。課堂教學要突出以人為本的思想，在注重思想教育同時，大力加強人文修養。各科要堅持對學生進行德育滲透外，還要求教師在做學生思想工作時，堅持說服教育，以情感人，以表揚鼓勵為主，不得體罰或變相體罰學生。
2、上課要有計畫性，有課時教案，不僅要熟悉內容，更要重視課堂問題的生成，突出「以學定教」。要靈活駕馭課堂，課後要寫「教學反思」。
3、教學活動中，要與學生一道交流、互動。
4、要求人人上合格課，從根本上轉變教學思想，適應新課標要求，全面落實「三維」目標，激勵學生參與學習，全力培養學生實踐能力。
5、教師要精神飽滿，不帶個人情緒。不做與教學活動無關的事。不能隨意離開教室，不能接待客人，不接聽**，不能提前下課，不能拖堂。
總的來說，教師應做到六個字:熟、準、活、清、趣、嚴。「熟」，要熟悉教材、教案，熟悉學生;「準」，準時上下課，知識準確無誤;「活」，圍繞學生生理、心理特點，教學方法靈活多變，有啟發性和誘導性，培養學生的創造能力;「清」，語言表達清楚，板書有條理、字跡清晰，邏輯性強;「趣」，語言生動、詼諧、幽默、精彩，風趣、高雅，能啟發學生學習興趣；「嚴」，教學態度嚴謹大方，嚴格要求學生。
（三）作業
1、課堂作業要精心設計，要求目的明確，突出重點，形式多樣，份量適當。做到少而精，切忌機械重複和大量抄寫。鼓勵學生完成「超文字形式」的作業。
2、課堂作業要盡量在課內完成，不留課間作業。
3、作業內容要針對不同學生的差異提出不同層次的要求。
4、小學語、數、思品、科學可留適量家庭書面作業，
一、二年級一般不布置書面家庭作業，
三、四年級總量不超過30分鐘，
五、六年級作業總量不超過1小時。其餘學科均不布置家庭書面作業。初中家庭總量不超過2小時，語文、英語要有適量的朗讀、口語練習等家庭作業。
5、學生作業馬虎潦草或不按時完成的，要加強教育，幫助和指導，讓學生養成認真書寫的習慣，嚴禁以罰作業或毀壞作業本來懲戒學生。
6、學生作業（課堂、家庭），教師可採用精批（指出不規範或錯誤的地方並加以旁批）和略批相結合的辦法進行。批改作業要認真仔細，不出錯。嚴禁讓學生批改學生作業。
7、批改作業要有明確的批改標記，有適當的激勵性批語和形式多樣的作業等次、日期。
8、教師讓學生自覺查詢作業錯誤的原因並及時糾正錯誤。
（四）輔導
1、對因事、因病、缺課的學生要及時補課。
2、課堂上要有目的地給予「學困生」發言等表現的機會。
3、對「學困生」要全面了解，要有名單、輔導計畫，有時間、內容和效果的情況記錄。
4、對「學困生」要多鼓勵，樹立其自信心，可採取學生、教師、家長三結合的辦法，多方面督促、鼓勵、幫助他們。
（五）教研
1、全體教師必須加強自身建設，積極參加校本培訓，各校校本培訓次數每學年不少於36次；積極參加教科研活動，不斷提高教學水平和研究能力；主動上達標課，力爭把每節課都上成達標課。
2、教務處具體負責全校教研工作，結合學校實際制定切實可行的教研工作計畫，並認真組織實施。
3、年級主任、教研組長具體組織本年級、本組的教研活動。做到時間、內容、中心發言三落實，記好活動過程的考勤和其他記錄，組織好教研課、集體備課、聽課、評課活動。
4、全體教師要經常深入課堂相互聽課，共同提高。校長每學期聽課不少於30節，教務主任和教研組長每學期聽課不少於40節，教師聽課每學期不少於20節。教研組長每學期至少上校級公開課2節，年級主任每學期至少上年級公開課2節。
所有聽課活動必須有聽課、評價和情況交流的記載。
5、全體教師要積極參加學習培訓，凡外出參加學習培訓的教師返校後要主持召開一次匯報會，交流學習培訓資訊，同時要求上一節匯報課，否則學習培訓的費用學校不得報銷。
（六）考核
1、無論是對學生平時的單次考核、單元檢測和期末的統一檢測都要認真嚴格，不得弄虛作假。
2、試卷評判要公正，一視同仁。
3、考查的內容要符合新課標要求，注重知識與技能、方法與過程、書面與實踐相結合，全面考查學生的能力。
4、對考查的結果要做記錄，並認真分析，落實補救措施，嚴禁罰學生抄試卷。
5、考後要多渠道鼓勵學生，對成績差的學生要針對個別差異，幫助總結，肯定其進步，明確努力方向。
四、具體措施
1、組織領導：
學校行政、教務處、教研組聯合組建教學常規檢查考評領導小組，由分管業務的校長或教務主任任組長，分管教研工作的人員任副組長，年級主任、教研組長在領導小組領導下參與教學常規指導和檢查。
2、檢查督導：
（1）定期檢查：每學月的第一周對教師備課、作業布置和批改、輔導等情況進行一次檢查，檢查結果計入教師學期教學檔案。
（2）隨時抽查：
一是年級的檢查：年級分管領導、年級主任、教研組長在學月內，不定期對所分管年級或本組進行一次常規檢查，保證每學期對本年級各學科普遍聽課一次，並隨即檢查各學科教師對學生的輔導工作的落實情況，做好記錄。
二是全校隨堂聽課：每學期從開學後第二週開始，學校組織行政、教研主任、教研組長組成聽課小組，分別對全校各學科教師普遍聽課一次。目的在於隨機檢查每位教師教學水平的提高程度和教改實踐情況。
每聽完一節課，當場核查教師的備課、作業批改、學困生的輔導學習情況，並填出教師的課堂教學等級和分數。連同作業批改等檢查情況做好記載。
三是統一檢測：期中、期末各學科考試工作由學校教務處命題或參加市級組織的統考，學科考查小組和全體教師共同參與。教師在學校組織考試中的工作態度、責任感以及是否寫好質量分析、教學總結等與統考成績一併做好統計和記載，納入工作考評。
3、總結交流：
檢查的目的是為了工作做得更好，教師的業務水平得到提高。因此，學校每次檢查的結果在教學月例會要通報並存入教師的個人檔案。在幫助總結成績，推廣經驗的同時，幫助教師找準存在的問題及補救措施，以利於全體教師取長補短，共同進步。
4、鼓勵辦法：教學常規的檢查結果按一定比例計入教師學期積分考評相應欄目，積分與獎金直接掛鉤。
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