把握「目標」 重在「實踐」
——新課程、新教材培訓總結
培訓使人奮發，培訓助我成長。我喜歡參加培訓，因為每一次的培訓都能讓我重新找到學習的快樂。而從每一位培訓者的真知灼見中，我都能吸取到知識的營養，雖未達到醍醐灌頂的境界，卻也有所頓悟。
兩天的培訓學習生活，很短暫，很緊張，緊張不僅在於時間的緊湊上，更是因為我們肩挑重任而來，培訓結束後，我們將以培訓者的身份在市縣的培訓點進行再培訓。可以說是懷著忐忑的心情，擔心自己勝任不了這個任務，在培訓中，我們的學習精神可以說是空前的全神貫注，而正因為專注，我收益匪淺，當然也是因為專家的講評精彩。此次我有幸聆聽了上海市特級教師曹培英的講座《「十大核心詞」的實踐研究》《人教版教材培訓》，以及我們海南省的小學數學特級教師李國良的專題講座《把握教學目標行為動詞，促「教」有效，促「學」高效》。
他們的演講折射出自身的智慧型，讓大家震撼。我想從以下幾點談談自己的收穫與體會。
一、樹立終身學習觀點，走上專業化成長之路。
曹培英老師的講座深入淺出，對新課程標準中的有關理念，他娓娓道來如數家珍，而對「十大核心詞」的解讀，他更是平凡中見博深，淺顯易懂的話語中彰顯智慧型，他所採用的教學例項信手拈來，張弛有度，讓我感覺專家的專業化。而要和「專業」靠邊，必須樹立「終身學習」的觀念，只有學習，才能走上專業成長之路。
二、激發學習興趣，培養學習習慣。
曹培英老師的演講有一句話讓我有所觸動：「行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運」。老生常談的一句話卻道出教育真諦。
教育是什麼？是披著新理念的華麗外衣讓教育脫胎換骨嗎?其實不然，不管課改的浪潮掀得多高，教育的本質就是讓學生對學習有興趣，並形成良好的學習習慣。
如果我們的學生對學習充滿興趣，有著良好的學習習慣，我們應該竊喜：我們的教育是成功的。所以在今後的教學中，我們還應該繼續喚起學生對數學的興趣，讓他們形成良好的學習習慣。
三、正確把握教學目標，讓教學有的放矢。
李國良老師從教學目標著手，詳細闡述了教學目標的重要性。而縱觀我們當下的數學課堂，教學目標拔高或降低的比比皆是，歸根結底是因為目標意識不強，對小學數學課程標準把握不准，才出現教學實踐和目標脫節的現象。在此次培訓中，我深刻地認識到把握教學目標勢在必行，而作為一名一線教師，我們更應讀懂課標，讓我們的教學在教學目標的指引下有的放矢，讓教學更顯著
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小學數學新課標新教材培訓總結
昌江縣第四小學盧運賢
「玉不琢，不成器。人不學，不知義。」古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。
面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候讓我有些霧裡看花，無所適從。然而我有幸參加２０１２年海南省小學數學課標和教材（修訂版）培訓，儘管培訓時間短，才兩天，但聆聽專家講座，觀摩課堂教學錄影，使我受益匪淺。現將我的一點學習心得總結一下：
通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。
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只有把握好航向，才能不迷失方向
——2023年省級培訓者培訓總結
昌江縣第一小學陳曉麗
颱風「啟德」的尾巴還沒收起，省級培訓者培訓就娓隨而來。8月18日，我們昌江縣教育局選派了十名省、縣級骨幹教師，由教研室主管小學數學的教研員王利華老師帶領參加了省級培訓者培訓，這次培訓人員都是來自於全省各市縣的骨幹教師代表共計兩百人左右，培訓的時間為兩天，培訓的內容為2011版數學課標解讀和一年級教科書簡介。這次培訓我們不僅給自己「充電」還將承擔著市縣級全員培訓的任務。
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培訓總結
澄邁縣永發中心學校梁球
根據省廳檔案及澄邁縣教育培訓部的安排，本月18至19日，本人有幸參與2023年海南省義務教育小學數學課標和教材（修訂版）培訓者的培訓學習。短短的兩天裡，通過專家專題講座，觀摩課例展示及討論制定後期培訓工作方案等培訓學習中，在本人認真聽講，積極筆錄、思考問題和熱情參與討論中，可真是受益匪淺，專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足。
因此，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。現將學習情況總結如下：
一、專家引領，提公升理論，更新觀念。
二、課例透析，明確目標，提高業務。
三、關注後續，體現培訓，展望未來。
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新課標新教材暑期培訓總結
澄邁縣教科局教研室王能
2023年8月19日上午，我參加了海南省培訓院組織的小學數學課標和教材（修訂版）的培訓，時間是兩天，地點在瓊山第一小學，這次參加的人員有兩百人，我們縣有十人參加。培訓的內容有數學課程標準解讀、一年級的教材學習、課例研究等。通過學習，我加深了對新課標和教材的理解，現在總結如下。
一、 感受了數學課程標準的最大改變。
二、要靈活地掌握數學知識。
三、加強了運算符號的理解。
四、注重創新能力的培養。
五、要學會從學生的角度想問題。
六、互相交流，凝聚智慧型。
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2023年小學數學新課標新教材暑期培訓總結
海南省樂東縣九所鎮抱淺小學麥志玲
2023年8月19日，全省各市縣地區的數學科代表集聚於海口市瓊山區一小。參加為期短短的兩天的培訓。這次的培訓內容是——2023年版的數學課程標準解讀和《義務教科書數學》一年級上冊教材解讀；一堂數學示範課**以及曹培英專家的點評和李國良老師的如何把握教學目標行為動詞，促「教」有效，促「學」高效。
通過短暫的培訓，我收穫了許多，也成長了許多。現將我參加培訓學習的總結如下：
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2023年小學數學新課標新教材暑期培訓總結
樂東思源實驗學校邢玉香
2023年8月19日至20日，我參加2023年小學數學新課程標準（修訂版）培訓。雖然是為期兩天的培訓，但收穫頗豐。本次培訓工作落到實處，每位參訓教師完成1篇學習感悟，並在26號參加網路研討。
在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態，特別是在培訓結束的時候各市縣都分組積極討論如何開展本市縣的全員培訓工作和如何做好本次培訓的跟蹤工作，各市縣都請一位代表匯報，由於各位學員的共同努力，圓滿地完成了培訓任務，取得了令人滿意的效果。
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把握新課標教材的脈搏，提高學生數學基本素養
——義務教育數學課程標準（2023年版）培訓總結
昌江縣教育局教研室王利華
根據《海南省教育廳關於<2023年普通高中新教師與義務教育課程改革新課標新教材暑期培訓方案》和組織培訓報名工作的通知》要求，我作為一名小數教研員有幸參加了海南省教育研究培訓院在瓊山市一小新校區組織的「人教版小學數學新課標教材培訓班」。培訓班從8月18-19日進行了為期2天的義務教育數學課程標準（2023年版）的培訓。回顧這短短2天的培訓歷程，我思緒萬千！
第一次接受了歷經十年之後對原課標實驗教科書進行修訂後的培訓；第一次領略到了「2011版數學課程標準、教材修訂的解讀」與「典型課例展示及點評」的完美結合；第一次領略到了數學觀與教材課標的珠聯璧合。
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新課標新教材暑期培訓總結
澄邁縣教科局教研室王能
2023年8月19日上午，我參加了海南省培訓院組織的小學數學課標和教材（修訂版）的培訓，時間是兩天，地點在瓊山第一小學，這次參加的人員有兩百人，我們縣有十人參加。培訓的內容有數學課程標準解讀、一年級的教材學習、課例研究等。通過學習，我加深了對新課標和教材的理解，現在總結如下。
一、 感受了數學課程標準的最大改變。
新的數學課程標準最大的改變是「雙基」變成了四基，六個核心詞變成了十個核心詞。為了適應時代發展對人才培養的需要，新的課標注重了學生多種能力的培養。我們原來的課標是雙基，就是基礎知識和基本技能，新的課標保留了優良傳統，增加了基本思想和基本活動經驗。
新課標的十個核心詞是數感、符合意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。幾何直觀、運算能力、模型思想、創新意識是新增加的，這些都有利於發展學生必須的能力，提高興趣，在整個數學學習過程中發揮著重要的作用。
二、要靈活地掌握數學知識。
3000006000這個數我們根據法則讀作三十億零六千，數學界的大師曹培英老師提出***可以讀作三十億六千。這讓我們回想起了以前的知識，那就是每行5人，排了3行，一共多少人？以前我們一定要算5乘以3，不能寫出3乘以5，可是現在3乘以5和5乘以3是都是正確的。
3000006000這個數，學生讀作三十億六千，我們肯定認為不正確，曹老師提出後，我們今後會肯定學生的這種讀法。數學法則是不能改變，但是我們可以在不違背法則的情況下，靈活、合理地運用數學知識。數學知識**於生活，又運用到生活中去，學習數學的價值就是要運用到生活中去的，為生活而服務的。
三、加強了運算符號的理解。
我們平時只是運用符號，並不理解符號的意義。通過曹培英老師的講解，使我加深了對符號的理解。比如運算符號＋、－、×、÷，加號的意義是增加，那就是一橫加上一豎，減號的意思是減少，那就是在加號的基礎上拿走，乘號是特殊的加號，加號通過旋轉得到。
關係符號＜、＞、≈、≠，小於號是等號左邊合攏，右邊張開，大於號是等號右邊合攏，左邊張開，約等號是等號彎曲，不等號是等號說不行。數學符號如同「象形文本」，簡潔、生動、形象、傳神。符號本省就具有促進理解、幫助記憶的數學功能。
通過曹老師的講解，我覺得數學知識一點都不枯燥，非常有意思，特別是符號用動畫演示，就更生動有趣了，這樣的教學形式連大人們都喜歡，學生就更會被吸引。
四、注重創新能力的培養。
創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，體現在數學教與學的過程之中。創新意識的培養應該從義務教育階段做起，貫穿數學教育的始終。創新是最高端的思維，我們又如何去培養呢？
曹老師為我們指明了方向，那就是要創設寬鬆、和諧的學習氛圍和提供刺激啟用學生的潛能。我們都知道要為學生創設良好的學習氛圍，關鍵是如何去營造。曹老師為我們例舉了例子，給出乙個長方形，一部分塗上了陰影部分，圖上沒有任何的標註，問題是陰影部分佔整個長方形的幾分之幾？
因為圖上沒有標明長度，難住了許多學生，甚至有學生提出老師出錯了，這時教師給予引導和鼓勵，並給足學生思考的時間與空間，直到有個學生提出可以用直尺來量，通過量發現長方形的長是8厘公尺，陰影部分的長是3厘公尺，學生馬上得出陰影部分佔整個長方形的8分之3。在這過程中，當學生敢於提出教師是否出錯了，教師的做法是鼓勵、引導，創設了輕鬆、愉悅的氛圍，這就是激發學生創新思維的條件。
把握目標,紮實推進學習實踐
科學發展觀活動的深入開展 3月30日，科爾沁區人口計生局召開了全體黨員幹部深入開展學習實踐科學發展觀動員大會，各人口單位計生辦主任應邀參加學習實踐活動，做到提前介入 提前參與 提前學習 提前實踐，便於了解掌握人口計生工作思路和工作要求。會議把確定 乙個載體 圍繞 乙個總要求 明確 三個著力點 做為這...
綜合實踐活動重在實踐
著名教育家陶行知早就提出 做中學，學中做 理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展中小學生的實踐能力和基本 學力 的內驅。...
體現師德重在實踐
黃土梁子初級中學楊海軍 孔子雲 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。中小學教師的工作物件是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響乙個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。眾所周知，...