讀《班主任漫談》有感
魏書生，著名中學語文教師，教育改革者，尤其是其班主任管理藝術讓人不禁讚不絕口！在看完《班主任漫談》之後，對這位老師的仰慕之情油然而生，之後又找來他在全國班主任工作會議的**，他的發言和智慧型至今仍歷歷在目。
在魏書生老師的班主任管理工作當中，體現了權力下放、民主和科學的理念，從中感受到一種人與人之間那種很質樸很乾脆的關係。
關於班級管理科學化，其一是計畫系統，也就是什麼時間做什麼事，什麼人做什麼事。其二是監督檢查系統，即說了算，定了幹，一不做，二不休，把定了的規矩、計畫、制度落到實處。其三是總結反饋系統，把既定的規矩、計畫和制度進行補充、修改、刪除和改進。
在進行班級管理時，班規、班法都是學生在一起討論之後研究決定的。就像他說的，開班會不要班主任乙個人在上面講，主觀臆斷，而是要把班會變成議會，大家暢所欲言，各抒己見。班級的人，人人有事做；班級的事，事事有時間做。
讓學生樹立主人翁意識，把班級的事務當成自己的事情來處理，這樣積極性被調動起來，整個班級也就充滿了活力。這就是所謂的班級管理民主化。
「民主」管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以以「法」治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。通過科學、民主的班級管理，無論班主任在不在學校，整個班級都能夠正常有序地運轉下去，從而使管理者最大限度地把自己從工作中解放出來。
讓人印象深刻的還有每天「五個一分鐘」：一分鐘家務，讓學生學會愛父母、愛別人，培養社會責任感；一分鐘日記，使學生養成良好的習慣；一分鐘唱歌，陶冶情操，催人奮進；一分鐘踏步，感受腳踏實地的踏實感、自豪感、幸福感和愉悅感；一分鐘注意力或記憶力比賽，感受自己每天的進步。五個一分鐘，一天也就五分鐘，不僅使學生的各方面能力得到了提公升，也培養了學生良好的學習生活習慣。
正如他所說的，教育是幫助人培養良好的習慣。還有那「說明書」、「心理病歷」，不是對學生的缺點進行抨擊，而是挖掘學生心中的至真、至善、至美，讓差生獲得跨越式成長和進步。
魏老師指導學生逐步制定學習計畫：學生終生朝那個方向努力，十年達到怎樣的目標，一年怎樣度過，一天怎樣安排。這樣引導學生制定計畫，樹立遠大理想，制定明確的目標，提供充足的動力，培養學生的學習意志和學習毅力。
授人以魚僅解人一餐之需，授人以漁可解人一生之需。
這些都是我們魏老師的先進理論，雖然，雖然自己現在只是一名普通的中學地理教師，剛參加工作，還沒有擔任班主任工作，魏老師的思想我還不能全部領悟，有的即使領悟了，在我教學實踐中也未必能全部運用。但我想，教育是相通的，只要能把魏老師的先進教育理念、教育思想當作自己工作的信念，長期學習下去，有了以人為本、設身處地的從學生的角度來出發的信念，有了對班級管理工作的摯愛，我的班級管理工作同樣就會取得長足進步。就像魏老師所說的，「用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情」。
班主任工作漫談讀書筆記
第一次接觸班主任工作還是在一年以前，而且是以實習生的身份做 班主任，那時頗有初生牛犢不怕虎的氣魄，但兩周下來就已精疲力竭，大呼吃不消，本以為只要肯拿出時間和精力，加上自己大學幾年所學理論，班主任也好，任課老師也好，不說信手拈來，但也應是能將工作順利完成，然而，三個月實習生活結束，回顧自己所做成績，當...
《班主任工作漫談》讀書筆記
書中的 選擇積極角色進入生話 給我留下的印象很深，正如魏書生老師所說的一樣人應該積極的面對生活，並且要有樂觀的心態從中尋找陽光 快樂的地方。對於改變不了的事情，我們就應該改變我們的態度，也許這就是所謂的陽光心態吧。在這本書中我還體會到了與學生成為朋友的許多好處 首先，他們可以幫助你管理班級，其次，你...
《班主任工作漫談》讀書筆記
劉軍看書一定要看目錄，看書一定要看序。書籍是人類進步的階梯 這是高爾基說的，腹有詩書氣自華 古人都是這麼說的。教師是人類靈魂的工程師 更要多去看去看書，陶冶自己的情操。魏老師是乙個很不錯的，寫的書籍很接地氣。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。書籍要想改變人，開始之前必須是改變心態，所有的書籍都是...