我的師德觀如何成為一名優秀教師

教師是人類靈魂的工程師。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知責任重大。要成為一名優秀的人民教師，就要不斷提高自身的道德修養,政治素養和專業水平。

要成為一名優秀的人民教師，就要愛崗敬業，熱愛教育，熱愛學生。

1、認真教學，刻苦鑽研教學大綱，虛心向老教師學習，提高自己的教育教學水平。

要提高自身的師德修養,首先要提高自己的教育教學水平，這是師德的首要基礎。教師要有進行教育所需的紮實而寬厚的專業知識，要熟悉教學大綱和本學科內容，與時俱進，開拓進取，要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的人才。

2、關心學生、熱愛學生是教師的天職，也是師德的核心。老師除了在學習上對學生嚴格要求之外，在生活上也是關懷備至，讓學生感覺到很關心他，很重視他，從而優化本班的班級管理效果。在批評教育時也要尊重學生的自尊心,不輕易傷害。

利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。讓學生通過自我選擇,自我學習,自我管理達到自我完善,自我提高的目的.熱愛學生是教育學生的感情基礎,教師對學生的愛的情感,能轉化為學生接受教育的內部力量,能贏得學生的愛戴和尊重,激發他們對教師的親近感,信賴感。

3、以身作則，做學生的榜樣。教師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的「身教重於言傳。」俗話說：

「教師把學生教成什麼人，自己就應是這樣的人。」「學高為師，身正為范」如果學生感到老師"才高八斗、學富五車"，肯定會從內心產生佩服感，從而增強了自己對知識的求知慾，來向老師看齊。堅持「一切為了學生，為了學生的一切」，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。

4、不斷反思，成為行動研究者。美國學者波斯納經過多年對教師成長的研究得出乙個公式，就是：教師的成長=經驗+反思。

人的成長其實就是不斷反思的過程，在反思中總結經驗和教訓，獲得新的認識、新的發現，有新發現就有快樂，反思就是一種尋找工作樂趣的方式。

在21世紀的課程改革中，教師應該扮演多重角色：

1、教師是教學的設計者。教師在理解和靈活運用各種教學策略的基礎上，要針對學生的特點、特定的學習內容，創設一定的學習環境。在課程改革中，尤其要針對不同型別的學生來為之設計更為有效的學習活動。

2、教師是指導者和資訊源。現代社會要求教師能夠指導學生如何學習、如何發展、如何創造、如何生活，要能夠為學生的成長提供有效的幫助。同時教師還要教育學生養成現代社會所必備的資訊素養和資訊能力，讓學生知道如何發現和蒐集資訊、處理和使用資訊，利用資訊來達到學習和創造的目的。

3、教師是學習的促進者。教師要起到促進學生學習的作用，要激發學生學習的動機。為學生的學習提供支架。

特別要關注那些暫時處於後進狀態的學生，通過對他們個性的深入了解與把握來為他們的學習與發展提出可供參考的學習設計，指明發展的路徑。

4、教師是組織者和管理者。一定的教學秩序是開展教學的前提。尤其在今天大力提倡的合作學習，**式學習中，教師作為組織者和管理者的角色就更為突出，教師要幫助學生組織學習小組，引導和指揮學生參與討論並開展其他各種合作學習活動，使各項學習活動得以深入，進而通過組織好的群體互動來促進個體的發展。

5、教師是學生學習的夥伴。教師不僅作為教學的管理者，而且應該是學生學習的夥伴，促進學生的學習。師生之間建立友好融洽的關係，有利於增強教育的力量。

教師以平等的身份與學生進行討論和合作，作為學習夥伴共同進行意義的理解建構，共同解決學習中的各種困難和問題。

6、教師是學生學習的幫助者。教師在學生學習遇到困難時，要提供必要的幫助和指導，以使學生的學習活動得以繼續和深入，並維持學習和探索的積極性。

7、教師是反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，提高對自己的教學活動的自我覺察，以便及時發現和分析其中存在的問題，提出改進方案。20世紀90年代以來，教師成為研究者已成為一種世界性潮流，教師不僅能傳播知識，而且能通過自己的研究的發現來創新知識，成為知識的發展與創造者。

8、教師是學生成長的發現者。教師不僅要關心學生對文化知識的學習與掌握，同時還要關注學生身心的健康成長與發展。有人有意將「教書育人」調整為「育人教書」，是對教育教學規律的深層次的領會與把握。

只有注重了育人這個環節，才能深入地了解和把握學生的個性，進而發現每個學生的不同特點和發展潛力，對學生進行更有針對性的指導，以使學生快速地健康成長。