盲人看反思

回顧這篇文章的教學，我覺得以下幾種構想的實施是成功的：

一、條理清晰，完整統一。課堂每個環節的過渡語言簡練、自然，使整個課堂顯得有條不紊。再者開始的匯入能營造良好的氣氛，如開頭以遊戲的方式匯入，渲染好氣氛後開始陳述：

在黑暗的世界裡,無助,孤獨甚至恐懼包圍著我們,而那些終身生活在黑暗中的盲人的生活又會是怎樣的呢?在結尾時以一段抒情性的話語總結全文，讓學生在理解文章的基礎上重新體味到只要懷揣美好,生活就會給我們美好的一面的主題，也達到了本課最後的高潮。

二、為學生創設問題情境，有層次地**文字。這是對話的關鍵。這篇**雖構思新穎，情節吸引人，文章看起來很淺顯，但是，文章主題的設計還是很有深意的，健全的人尚且抱怨生活的乏味枯燥,何況乙個盲人呢。

怎樣教學才能實現耗時少、效果好？我設計了四個環節：歸納**中圍繞主人公的幾件事，讓學生從總體上把握人物性格，獲得感性的認識。

體驗一種滋味，對人物內心的揣摩，體驗生活的滋味，了解**反映現實生活的特點，學習細節描寫的作用。將課文的主題延伸發展，文中的盲人和我們進行比較。最後讓學生談自己讀後感受，把「學」的主動權交給學生，通過「求異」糾正片面的認識，加深學生對親情的理解。

這樣，由淺入深、層層推進。讓學生逐步感受到**文字的意義和閱讀活動的樂趣。

三、以讀促寫。新課改中強調：「寫作能力是語文素養的綜合體現」應「激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物」。

基於此，我設計了「為主人公設計一段內心獨白」這一環節，這樣既可以檢驗學生對課文的理解程度，又提高了他們的想象能力和寫作能力。

這堂課教學還存在以下兩個不足：

一、未能給學生充分的時間和自由讀好文字。反覆閱讀文字，並讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。

這次教學，注重聽、說、寫的教學較多，給學生讀書的時間較少。上課伊始，學生還未開口讀書，學生未及進入作品之中體驗，教師就已經強加給了學生。在以後的教學中，我一定要給予學生充分的時間讀書。

從朗讀到品讀到悟讀，讓學生讀出自己的真實感受，在讀的過程中，揣摩人物的心理。

二、**的語言有的含蓄深刻有的形象生動.由於時間問題未能讓學生好好體味是乙個遺憾.