江夏區實驗小學教師骨幹教師培訓後期實踐研修
工作總結
實踐研修是教師集中培訓後期跟蹤的重要環節，後期實踐研修，旨在幫助參訓教師將所學的理論知識運用到教育教學實踐中，通過理論聯絡實際，發揮培訓效益，從而進一步提高教育教學能力，促進教師專業化成長。
參加本次市中小學骨幹教師培訓的共有九位教師，張媛媛（幼兒園教師專項培訓）、蔡愛琴（幼兒園保育人員專項培訓）、解盼（農村幼兒園教師教學技能培訓）、鄭州（農村小學體育教師專項培訓）、楊桂紅（農村小學美術教師專項培訓）、葉萍（農村小學英語教師口語培訓）、馮春紅（高效課堂建設師資培訓品社）、吳梅梅（高效課堂建設師資培訓資訊）、楊木榮（中小學心理健康教育骨幹教師培訓）。
本次培訓結束後，學校積極為教師後期實踐研修創設良好的環境和氛圍，提供必要的條件保障，督促、指導、檢查參訓教師完成實踐研修任務。校長積極參與研修活動，組織參訓學員開展學習研究、研討交流、示範課點評、教育調研、課題研究等活動。分管領導和教務處積極參與培訓後期的實踐研修工作，切實將實踐研修工作抓緊抓好。
督導檢查培訓教師「三個一」完成情況，教務處安排參訓教師進行公開匯報課，組織教師進行課後評價：
1．學員的自我考核、自我評價。自我考核、自我評價是學員進行自我反思和提高的過程，參訓學員要如實填寫考核表的相關內容，全面記錄培訓期間的活動和資訊，記錄培訓的成果，自我進行總結性評價並寫出自我鑑定。
2.學員之間的相互考核和評價。在集中培訓和實踐研修活動中，學習小組或研修小組學員之間的相互研討交流，相互觀摩、聽課、說課、評課等活動為評價奠定了基礎，對於同伴的表現及學習效果都能相互了解，學習或研修小組要為每個學員做出評價鑑定。
經過課後自評，小組互評，研修**，參訓教師都能夠很好的將所學知識運用到日常教學中，對進一步提高課堂效率有很大的幫助。
本次培訓，參與教師學習認真紮實，對新課程有了更深的認識，對以往的教學有了深刻的反思。今後我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。
骨幹教師培訓研修計畫
在巫溪縣第二屆骨幹教師培訓中,以 骨幹教師的成長之路,如何構建課堂和諧，追求教學實效,守望課堂的教學藝術 等為培訓研修主題，以現代化教育教學技術指導為主平台，聚焦課堂，落實學生的主體地位，回歸科學學科的本質，追求科學教學的實效。立足於教師個人的自我發展，充分體現當前素質教育的理念。變被動培訓為主動，...
省骨幹教師培訓研修報告
培訓期間，聊城大學外國語學院的領導為我們精心安排了去了著名的杜郎口中學和肖莊中學實地參觀考察學習。通過參觀學習，這兩所中學著實給我上了一堂很好的教育課，真正讓我去反思自己不成熟的心態和思想認識方面的不足。杜郎口中學是一所農村中學，但這所中學的教學模式卻處於全國最前沿。在杜郎口的課堂上，教師不再是神采...
化學骨幹教師培訓研修心得
從08年下期開始，我有幸參加市級第一期化學骨幹教師培訓，首先感謝各級領導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家 教授的十多場專題講座，並到xx中學，xx中學 xx實驗學校等現場觀摩優質課。通過培訓 觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。...