時間過得很快，不知不覺中初一第一學期的期中考試已經結束了，學生的成績與我預計的成績有著較大的差距，與其它班級考試成績相比，其中乙個班級的成績很不理想。
從學生的成績和對試卷的分析來看，這次的考試難度偏高，與課本的聯絡比較密切，比如基礎知識方面的考察，學生大多能夠得到分數，課內閱讀也是我們平常學習和複習時強調的重點。作文既注重學生寫作能力的培養，選材以「那一次，我真——」為主題，又有利於學生真情實感的抒發。但是，試題考察的課本內容也比以往要詳細，而且課外的閱讀題設計的問題難度較大。
從試卷情況來看，也反映出教學過程中許多的欠缺和不足，主要體現在以下幾個方面：
學生的字詞重視程度不夠。在這次的複習過程中，我對基礎字詞的複習指導不夠，從課堂整理到作業的布置雖然有所側重，但是檢查的力度太小了，雖然時間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數學生，不能對學生太過放鬆，他們現在的學習自制力還是比較差的，我不能把他們以高年級的身份來看待，在以後的教學中要加大字詞檢查力度，嚴把學生字詞關。還有乙個問題就是，學生複習字詞時總覺得十分枯燥無味，時間一長就有懈怠的心理，因此我以後要注重靈活教授，創造有利於學生記憶的方式方法，激發學生的興趣，讓學生主動來學、積極來學。
這次的考試反映出學生的閱讀理解能力比較薄弱，課內第二篇文言文的閱讀得分情況較好，可見平日裡在這一方面多側重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天淨沙秋思》十分較多，糾其原因是我在指導複習這一類古詩詞時把重點放在了它們的背誦上，而忽視了內容的講解和強調，因此也把學生帶入了乙個誤區，基礎知識沒有真正重視起來，以後我首先要從思想上轉變這一觀點，重點課文講透也讓學生吃透。同時，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學生看到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常對於閱讀理解的重視程度不夠，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好，雖也強調學生多讀書，但是對於初一學生來說，他們自製能力較差，不能很好地進行自覺地閱讀。
雖然說這是乙個需要不斷培養提高的能力，但是教師的指導作用是不可忽視的，尤其是對於初一學生來說，他們的自我分析能力較差，需要我們給予適當到位的指導。所以，今後我要注重學生這方面能力的培養，在平日的講課和複習時，都要加大對閱讀的重視，在講解練習題時，要有計畫性的教給學生做閱讀題的方法，同時充分利用好閱讀課和手裡的自讀課文，切實重視學生的閱讀能力的訓練。
作文方面反映出來的主要問題是一部分學生寫作時缺少真情實感，完全是拼湊字數，因此得分偏低，今後，對作文進行指導時，仍需要再三的強調寫作中抒發真情實感的問題，對學生的寫作訓練如日記、摘抄等要常抓不懈。教學反思《初一語文期中教學反思及改進措施》
七年級期中考試反思（語文）
五月裡我和我的學生一同接受了這次期中檢驗性的測試，當我看到這份試卷時，感受到是的一種人文氣息的流入！然而品析之後留下不只是墨香，更有是我的教學工作該如何開展？
我班的最高分是104分，最低分是38分，平均分為71。37分。面對這樣的成績，我陷入的深思之中，語文學科的工具性、人文性，應當先首體現在課堂上，要想方設法緊緊依託文字所提供的「虛擬世界」和重點詞語，激發學生的語用興趣，各顯神通進行了語用嘗試，進行聯片語段、複述仿寫之類的當堂用語。
把新課改的精神用自己的方式滲透給我的學生，在交流感悟中領受著新的思想，學生們也十分情願的來上我的課，他們喜歡我的課，淘氣的學生們雖然心有飛出教室的時候，但我總是憑藉我的教學智慧型把他們拉回來，一同討論，一同合作，一同交流，一同質疑，學生在有聲有色的語文世界裡徜徉。面對這一張張的稚氣而又初長個性的臉龐，我深深的愛上了我的學生，留連在教與學的互動之中。這一度讓我欣喜，望形……
面對這張試卷，我的欣喜化做更多的思考，為自己的花拳繡腳而悲哀，為自己開了一張脫離書面語用訓練的「人文性」表演的空頭支票！這屆七年級學生的語文底子很差，寫一篇500作文沒有不出現錯別字的，聽記一段簡單的話沒有不問字怎麼寫的，其中還有王冰、劉欣月、王平這三位學生跟本不能記錄下來所聽到的句子，問其原因是不會寫字，學生的漢字積累量不夠，讀文不能流暢的有感情的完成，出現錯別字的主要原因是識字量不夠，又不能在具體的語境中運用，沒有欣賞漢字的意識，寫出來的作業無法可認，全班的學生，只有牟洋泓同學能認真做好每一次作業，始終如一。這是多麼大的露洞，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯，這頓大餐分成幾式，有飲料，有白水，更有烈酒，各取所需，因生施教，因各自的體質不同酌情新增營養。
碰到字不會認，想寫的字寫不出來，寫出來的字對方不能識別，有想法卻不能表達出來。這對已經是七年級的學生得是多麼大的悲哀，有些二三年級的小學生都能做的很好，而我的學生現在卻不能。他們個個都很聰明，也很有個性，發表看法也是能自圓自說，不說服對方不罷休，可是懶得寫，懶得思考，鑽牛角尖，小聰明式的很多，能踏踏實實的做下來用心思考的能有幾人？
從沒有過的煩躁襲來，看看吧，這就是我教的學生嗎？三年以後，他們是不是仍舊用智慧型的腦袋寫的狂草呢？
重中之重是很抓基礎
亡羊補牢，未為晚矣！一切的教學活動圍繞學生的實際出發，夯實學生的基礎，從培養學生的興趣上入手，引導學生能靜下來，做下來，能夠審視自己的學習，而不是一味的應付了事，一種好的心態來迎接下半學期的挑戰！
多動筆，為了提高學生的語句實用能力，採取每學一課都要在熟讀的基礎上把課文照抄上一遍，課下摘靈一篇美文，加以賞析！平時嚴格作業要求，寫得清晰工整美觀！在注重聽說的同時加強讀寫訓練。
學生的現狀嚴重的影響了學生的作文水平，雖有一些立意和想法，但不能清晰的表達。「讀書破百卷，下筆如有神」這是前人寶貴經驗；厚積薄發，這是先賢的真知灼見。閱讀是寫作的基礎，拓展學生的課外閱讀空間，在讀中與名人進行心靈的對話，這是課內與課外中艱鉅的任務，也是學校與家長年責任，學生面對資訊時代的發展，不願也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露，所以我想多設幾節課內閱讀課，交流課，激發學生的閱讀興趣，聯合其他學科舉行活動，引導學生在讀中思考，做有經驗的閱讀。
「自主、合作、**」的教學模式也得結合本班現狀，自主學習中以會寫，能寫，寫好為宗旨，合作中養成會說、能說、想說，說得明白為能力目的，**中培養學生的想質疑的習慣，並且能把它帶到課外，在活動實踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎的上體現情感、態度、價值觀三維目標，對於差的學生一堂課也許只能學會運用乙個詞，那就是最好！吃多是不消化的！
反而增加胃的負擔，免得學生出現厭學的情緒！
這一張試卷讓我深深的思考！銘記教師是語用活動的設計者，組織者和平等的參與者，更是有效的調控者，我想達到這種境界，讓學生獲取得更多！
初一語文教學反思及改進措施
3 作文方面反映出來的主要問題是一部分學生寫作時缺少真情實感，完全是拼湊字數，因此得分偏低，今後，對作文進行指導時，仍需要再三的強調寫作中抒發真情實感的問題，對學生的寫作訓練如日記 摘抄等要常抓不懈。針對語文教學的不足，我設定了以下一些改進措施和對策 1 抓住課堂教學，向課堂要效率，要成績。平時積極...
初一語文教學反思
2012 2013學年 下 語文教學反思 初一年級周艷 本學期我擔任初一224班 227班語文教學工作，教學上我認真負責，深入研究教法，虛心向同科目教師學習。經過乙個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況反思。一 注重基礎 提高技巧，激發學生自信心 在學習上主要培養學生的語...
初一語文教學反思
在緊張的 深化教學改革，構建高效課堂 教改實驗進行過程中，半個學期已近過去了,老師們以空前的熱情投入其中，課改實驗如火如荼，學生們的學習積極性也很高，自主 合作 精彩不斷呈現 我和我的學生們也積極探索 大膽嘗試，特別是在閱讀方面，效果不錯，有成功，有驚喜，也有困惑。開展合作 性閱讀能把學生的思維引向...