這是一首揚州民間小調，這首小調歌詞不固定，常填入詼諧，風趣，歡快的詞句，本曲通過對黨的讚頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，曲調製化較自由，旋律起伏大，節奏跳躍，具有濃郁的地方特色。 而在這首歌曲當中，重要的就是這首歌詞當中的襯詞，這首歌曲的襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在這節課中著重講了「襯詞」。
這首歌曲用江蘇方言來演唱的話就十分的有趣，但是因為學生的語言能力有限，沒辦法將整首歌曲用江蘇方言來演唱，所以我就單獨挑了乙個地方，就是在歌詞中出現了（啊）這個字，為了讓歌曲變得有趣也讓學生可以感興趣，我就讓學生學習了江蘇的方言（啊nia），學生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的興奮，學起來也都特別的起勁兒。這首歌曲的節奏不難，學生打起來也十分輕鬆，但是當加入歌詞之後我發現在碰到3 . 5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5 6 | 1 1 1 0 | 3 .
5 6 1 | 1 1 1 0 ||這三句時，學生們會亂，有附點的唱成沒附點的，沒附點的唱成有附點的，可能是我之前覺得這首歌曲的節奏如此簡單，理所應當的覺得學生應該都能夠掌握，也就沒有再重點的將這三句拿出來進行練習與對比，所以導致了學生在加入歌詞之後節奏的錯亂，這點我需要自我檢討。不過當我發現了這個問題時，我也有馬上停下來解決了它，也算是對我備課不足的一種「彌補」吧，雖然出現了這個小小的「插曲」，不過在學生的積極配合下我們也一同解決了這個問題，並且掌握好了這首歌曲的節奏，學生們也都唱得十分的來勁兒，我聽得也是「醉了」。 這首歌曲還可以加入一些打擊樂器，我有課前先讓學生去找自己的搭檔，當學生掌握好歌曲之後我便舉行了一場小小「打擊節奏編創大賽」，讓學生與自己的搭檔拿著打擊樂器為《楊柳青》伴奏。
你還別說，有個別幾組同學配起來的節奏還挺不錯的，拿不同的打擊樂器就有不同的打擊節奏，配起來還挺和諧的，這點確實是出乎了我的意料
課上雖然有不足，但我會及時改正過來，在課上的「隨機應變」也使我的課堂效率提高了不少，不過下次備課我一定會「光顧」到更多的問題。篇二：楊柳青反思
《楊柳青》教學反思
**是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情景，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的薰陶，又獲得方法、技能的領悟。 本課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以**審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受**，體驗美感。 通過讓學生欣賞江蘇民歌《茉莉花》，拓寬學生的**視野，讓他們感受江蘇**文化之美。
通過配樂欣賞揚州美景，老師配音講解，視聽結合，將**美和景色美融入一體，讓學生充分感受到歷史文化名城—揚州的風采和魅力。這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難，而且歌詞也較長。通過分句學唱歌詞，教師示範唱和師生介面唱，加入動作邊唱邊伴奏來進一步激發學生的學習興趣，體會歌曲活潑、愉快的情緒。
歌曲中的難點通過形象直觀的圖示和手勢，還有做**車的遊戲的方法，化難為易，在愉悅的心情下掌握難點，同時也體會到用揚州方言演唱歌曲的樂趣。這首歌曲中有大量的襯詞，襯詞在歌曲中沒有實際意義，但是能夠起到烘托氣氛的作用和表現地方特色的作用。這是襯詞的功勞。
學生對襯詞的演唱其實非常感興趣，索然不能唱的很標準，但是我還是讚揚了他們，畢竟他們是第一次接觸
學生對本課的教學很感興趣，但是實施的時候比較困難，因為學生的基礎相對來說有點能力達不到，所以我不強求學生把歌曲表現的很完美，主要是能體悟，感受**風格，能夠對這個**有興趣。能夠喜歡我們自己的民族**。篇三：
楊柳青教學設計
在文化的浸潤中感受**
——《楊柳青》教學設計
教材：蘇教版小學五年級**上冊《楊柳青
教學內容
1. 唱：揚州民歌《楊柳青
2. 聽賞：女聲獨唱、無伴奏女聲合唱《楊柳葉子青
教材分析
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第
一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成一種詼諧的情趣，增強了揚州民歌的風格
教學目標
1. 指導學生用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，並嘗試用揚州方言來演唱
2. 通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生感受江蘇民歌的風格特點，並對民族五聲調式有初步認識與了解
3.通過欣賞不同版本的《楊柳青》，擴大學生的**視野，增進學生對江蘇民歌的認識，引發學生喜愛民族民間**
教學重點
能夠用輕快、活潑的聲音演唱唱揚州民歌《楊柳青
聽賞不同演唱形式的《楊柳青》，感受民歌獨有的地方風味
教學難點0 ︱的附點節奏與八分休止符葉子一字多音處的演唱
教學準備
自編教學課件（包括相關的**素材及**
教學方法
本節課運用了講授法、模唱法、聽唱法、欣賞法、課堂討論法、啟發法、演示法等有效的教學方法，激發學生學習興趣，感受鑑賞**美，引導學生多角度學習
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1.聽**，猜歌名——**小遊戲
2.講解民歌
《楊柳青》教案及教學反思
一 教材分析 楊柳青 是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。二 教學目標 1 通過學習江蘇民歌 楊柳青 ...
楊柳青公開課教案及反思
unit 3look at that elephant.period 1 執教人 楊柳青 一 教學目標 1 能聽懂 會讀一些簡單的描述性形容詞 strong,beautiful,funny,big,small 2 能掌握句型 look at 3 能運用本課句型口頭描述事物 如動物 的特徵。二 教學重...
天津楊柳青年畫簡介
楊柳青年畫簡介 楊柳青年畫,木版印繪製品。中國著名民間木版年畫。楊柳青年畫歷史悠久，以其細膩的筆法 秀麗的人物造型 明豔的色彩 豐富多姿的形式內容而著名。與蘇州桃花塢年畫並稱 南桃北柳 約產生於明代崇禎年間。清雍 幹至光緒初期為鼎盛期。製作方法為 半印半畫 即先用木版雕出畫面線紋，然後用墨印在紙上，...