小學英語小組合作學習評價機制

《基礎課程改革綱要》提出要轉變學生的學習方式，特別強調自主、合作與**的學習方式，促進學生主動學習和自主學習，因此小組合作學習被廣泛運用在日常教學中。小組學習活動調動了學生的積極性和競爭性，發揮了他們的互助精神，培養了他們的參與意識，進而增強了他們的集體榮譽感，取得了良好的教學效果。

一、在英語教學中開展合作學習的重要性

時代召喚有合作精神和合作能力的人才，合作將是一種比競爭更重要的能力，是現代人應具備的基本素質之一。進行小組合作學習，能使學生為了共同的學習目標，相互協調，相互配合，共同努力，從而培養合作意識和團隊精神，培養團結協作、合作共處的能力。這對於學生的終身發展是非常重要和必要的。

英語不是我們的母語，學生學習缺乏語境，接觸英語的主要途徑便是英語課堂。然而，英語的課時少，班級的人數多，如何使學生盡可能多地開口說英語，如何使學生主動地學，並有所創新呢？我認為，「合作學習」方式是最好的解決方法。

「合作學習」是指在英語教學中由傳統的課堂要求學生一本正經地端坐變為更側重學生自主合作的學習方式。

二、小組合作學習的步驟及方法

1.構建合作小組。

為了成功、有效地進行合作學習，在課前或課上，教師應根據學習內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照「互補互助、協調發展，組內異質、組間同質」的原則靈活地進行分組。常用的分組形式有：（1）自然座位式。

同桌的兩人就是乙個合作學習小組。其優點是隨機進行，節省時間，一般用於兩人之間的操練活動。比如呈現—how are you？

—fine，thank you.問答後，教師可引導同桌進行操練，這樣就使操練的面迅速地擴大到每個學生，使每個學生都獲得操練的機會。（2）差異組合式。

這種小組通常由四人組成，其中有乙個為優等生，兩個為中等生，乙個為後進生。比如討論、表演對話、描述**等就常用這種形式。（3）自由搭配式。

由學生自由組合討論、練習，這樣組成的小組，組內的成員大多興趣愛好相投，感情相融，有利於激發學生的學習興趣，培養學生的個性。（4）大組合作式。一般以縱向的兩排為一組，這種分組形式常用於組間的競賽、遊戲、表演等活動。