讀《有效教師》體會
西灣小學：劉建華
這段時間，我認真拜讀了《有效教師》這本書，它不像一般的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫著教師對教育的熱愛，字字散發出來的是執著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心於教育的人才有的思考與奉獻；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧型與希望。文中有這樣乙個提問-----「什麼是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？
這需要多長時間？」這麼簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內心一直存在的疑問嗎？順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。
現將幾點感悟與大家分享以求共勉。
一、熱愛能伴隨有效教師的成長
在這本書中，描述了諸多名師成長的經歷，這些經歷告訴我們：教師的成長，首先取決於對教育事業的態度。隨著教齡的增長，有些教師的教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，對工作也失去了熱情，過早地出現了職業倦怠。
是什麼造成了這巨大的差別？就在於他們在教學過程中所持的態度不同。不管處於什麼樣的環境，只要你有奮鬥不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己，把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提公升自己、充實自己。
「捧著一顆心來，不帶半根草去。」陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：
「熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。」教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德施教，以身示範的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。
成功源於熱愛，只有心中裝滿了對教育工作的愛、對學生的愛，才能伴我們走向教育的高點。
二、反思能促進有效教師的發展
大教育家孔子說「吾日三省吾身」，要成為一名有效教師一定要善於在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思，也要善於通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。美國心理學家波斯納提出了乙個教師成長的簡潔公式：教師成長＝經驗＋反思。
它清楚地揭示了乙個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是乙個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，紮實苦幹、滿懷愛心的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。而在《有效教師》這本書中也談到了許多反思型教師的事例，當我看到書中所講的山村優秀教師盧冬梅老師在進行關於「太陽、月亮、星空」方面教學設計之前對學生的訪談時，我被深深的觸動了。
她的訪談提綱中有12個問題，每個問題中又包含1-4個不等的小問題。盧老師在訪談之後又寫了乙份反思分析報告，並對自己的課重新進行了調整。可想而知這些工作是非常繁瑣的，但它卻是絕對有效的備課！
可見有效的教師更應該是是一位會思考、有思想的人。我們每天也帶著一顆會思考的大腦從事每天平凡的工作，卻在忙於應付補課、出卷子、批改作業，而使自己成為思想視野愈來愈狹窄、思維觸覺越來越麻木的「教書匠」，讀了《有效教師》之後，我意識到自己要想在教學上有所建樹，就一定要時時反思，沒有反思，就永遠不會有進步，永遠不會有突破。
三、學習能成就有效教師的未來
讀了《有效教師》這本書之後，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種資訊渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發學生的求知慾，發展學生的興趣。所以，要做一名有效教師就要不斷學習，不斷提高教師專業能力。教師專業能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長期實踐，積累經驗，形成能力；二是學習理論，研究思考，掌握規律。
把二者緊密結合起來，堅持在教育教學實踐中開展教研科研，是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。
總而言之，《有效教師》這本書中那旁徵博引的語句，那千錘百鍊的格言，給我心中留下了深深的烙印，我更被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了淨化，人格得到了完善，理念實現了飛躍。我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進的方向，獲取自己進取的途徑與經驗，做一名「有效教師」。
教師讀書交流材料讀書有感
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三 減負 教師工作的必行 看了教育家的建議，我越來越感覺到減負勢在必行。過重的課業負擔會使學生厭學，阻礙學生的智力發展，影響學生的身心健康。可是我們好多學校管理者 教師和家長還在為了分數給孩子施壓，教師和學生都苦不堪言，如此的惡性迴圈，其後果可想而知，所以我們要真正地減負，還給兒童時間，還給兒童快樂...
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盤縣雙鳳鎮前進小學陸堅 作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。...