暑期社會實踐調查報告

農村假期輔導班現狀調查

調查時間：7月15號～8月15號

調查範圍：/////街道部分社群周圍的假期輔導班

調查方式:問卷調查、走訪調查

調查物件：輔導班創辦人，部分學生、老師、家長、社會人士

調查內容：

1、創辦輔導班的背景與概況

2、創辦輔導班中出現的問題

3、學生及家長對輔導班創辦的態度

4、解決創辦輔導班中遇到的問題的辦法

5、創辦輔導班的心得體會

一、創辦輔導班的背景與概況

當生活水平日益提高的今天，當受教育的重要性日益凸顯，在中國大部分的農村，曾經放羊——賣羊——娶媳婦——生孩子——放羊的迴圈鏈已經漸漸瓦解，許多家長都希望自己的孩子能夠好好讀書，考取一所好大學，將來出人頭地，為此，他們將收入中的很大一部分投資在了子女的教育過程中。農村的家長希望自己的孩子能夠同樣表現優異，也希望自己的子女能享受和縣城裡的孩子們同樣的待遇，當假期來臨，城裡的孩子們紛紛被父母「圈」進了補課班，農村的父母也著急了，自己的孩子也不能落後啊，狠心報乙個補習班吧，在這種需求的驅動下，農村輔導班的也出現了巨大的商機。

隨著農村輔導班市場的開發，大量的輔導班隨之出現，通過走訪調查，我們發現這樣的輔導班大致可以分為兩類：一類是社會企業和人士創辦輔導班，有些屬於連鎖辦學，他們有自己的一整套方案，也不缺乏資金支援，相對而言有自己完整的規劃，規模較大，設定攤位較多，投入大。另一類是大學生創辦輔導班，雖然他們經驗較少，但是由於大學生學的多，頭腦靈活，在前期宣傳和招生過程中也能形成自己合理的規劃，而且創辦資金大部分由自己和幾個朋友共同集資，大家共同分擔風險，減少了他們創業的成本，這也是大學生創辦新輔導班的共同特點。

對於一些已經辦過幾年的輔導班，輔導班有較大優勢，經營者可以將以前上過他們輔導班的同學們招過來繼續上他們的輔導班，他們有這些同學的資訊，同學們也對他們了解，很容易招來同學，這些同學保障了他們輔導班預期招生的基本數量，這些同學的「報名費」基本上解決了他們的成本問題，他們也敢更大膽的去投資，擴大宣傳和招生，他們的風險也比較小。有過辦輔導班經驗的同學基本上都是個人投資，然後招雇員幫助經營，大學生新創辦的輔導班都是幾個同學共同合資。為了豐富自己的假期生活，鍛鍊與人溝通交流的能力，我與自己的同學便在家鄉開辦了乙個面對初高中的暑假輔導班。

假期開辦輔導班的經歷是我在大學生涯中的一道炫麗的風景，使我久久不能忘懷！

二、創辦輔導班中出現的問題

雖然幾乎所有的輔導班規劃運籌與風險投資工作都做得比較好，但是現實中的變化還有很多難以預料的，這些忽然出現的問題足以讓乙個即將執行的輔導班化為烏有，比如：1、由於宣傳不當，原本招生計畫規模是70人左右，導致結果只招到20幾個人；2、在課程試聽過程中，由於出現種種問題導致學生及其家長的不滿，這也會減少生源；3、由於**定位不當，導致家長們不能肯定這些輔導班的教學水平等等，這些問題的如果不能得到迅速有效的處理，那麼它將會成為執行輔導班的重要障礙

三、學生及家長對輔導班創辦的態度

（一）、是否上輔導班方面

在眾多上輔導班的同學中，我們隨即調查了50名上輔導班的同學，經過我們統計，60%的學生是在家長的脅迫下勉強上輔導班的，這些孩子們希望有乙個輕鬆的暑假，他們不願在假期再次被約束；25%的學生對上輔導班沒有太多的表示，認為自己報班的隨意性比較大；只有15%的學生屬於學習型同學，他們喜歡學習，都是主動來報名上輔導班，有的甚至報兩個輔導班（兩個輔導班上課時間不衝突的情況下），而且，這部分學生大部分是學習優秀的學生，他們在輔導班中學習效果也比較好。而，家長們對於輔導班的看法也不盡相同主要包括：1、在農村，多數孩子的假期生活仍是相當單調的，但是小孩子如果在沒人監督的情況下很可能不去學習，家長們希望他們的孩子能夠在老師監督的情況下去學習；2、家長們期望孩子在暑假中也能夠學習到知識，而不至於會輸在起跑線上；3、家長苦於代溝所導致的誤會，希望能夠通過這些老師幫助他們與自己的孩子溝通，使孩子了解父母的良苦用心。

總之，天下父母心，每個家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，比別人更優秀。

（二）、對任教老師的選擇方面

老師的教學水平是家長和學生最關心的問題。由於教育部為減輕學生負擔而禁止在職教師在家其創辦輔導班的原因，在目前開設的輔導班中，真正有教學經驗的在職教師只是少數，但是他們所在的輔導機構由於收費較高，所以農村的孩子很少有去那裡報名的。大部分輔導班特別是大學生創辦的輔導班為了節約開支選擇優秀的在校大學生作為輔導班的任課教師，所以大學生在家鄉創辦輔導班能夠受到廣泛的關注，他們一般都有家教經驗，工作認真負責。

針對大學生能不能勝任教學工作，我們對自己創辦的輔導班的試聽效果進行了走訪，結果顯示70%的家長對大學生的授課還是持肯定態度得，20%的家長不認可大學生執教，另外10%的家長認為無所謂，孩子適應就行。從調查結果中可以看出來，學生平均滿意度達到97%，部分輔導班學生滿意率達到了100%。調查顯示，只要輔導班的大學生老師能夠做到認真教學，保持對學生及其家長負責的態度，就能夠得到讓家長和學生肯定和認可，即可以達到輔導班招生時的教學承諾。

創辦輔導班不但鍛鍊了我們這些大學生創業的能力，而且創造了就業機會，為其他大學生打工提供了乙個較好的機會，這就是社會鼓勵大學生創業的乙個重要原因吧！大學生若能變「找飯碗」為「造飯碗」，實現創業型就業，自己不但解決了就業問題，實現了人生追求，還可以為被人提供新的工作崗位，幫助解決別人就業，為國家也做出了貢獻。

（三）、對輔導班的課程安排方面

把學生安排到我們提前準備好的教室中後，我們便開始了正式的教學。我們的教學原則是：輕鬆快樂地學習，認真有效地吸收；教學方法是：

遊戲與教學並行，寓教於樂，在玩中學。對於我們的這種教學原則和教學方法，多數家長是持肯定態度的，只是剛開始講課時由於缺乏足夠的教學經驗，還只能是老師在乾巴巴的講，學生在無聊的聽，上課期間總有一兩個學生想睡覺，這讓我們不得不絞盡腦汁想一些可以調動學生學習興趣的方法來吸引他們的注意力。開始我想通過比較好玩的方法來開展學習，當我試過一次後發現學生的心太難收回來，還是比較輕鬆又不太放縱的方法比較好。

於是，在以後的教學中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。我們輔導班的授課步驟如下:1、複習上次課的內容並檢查上次課安排的家庭作業；2、講解新課程，新句子，新單詞，新對話；3、引入新句子，每天講授幾個經典的語句或者故事；4、布置家庭作業。

我們的授課方式如下：1、分組練習，小組長領讀；2、學得快、記得準的學生領讀，爭取讓每乙個孩子都有表現的機會；3、通過講故事、做遊戲或者扮演角色來匯入新課，並練習閱讀能力；4、通過比賽背誦、輪流朗讀、角色扮演、情景模擬、娛樂遊戲輸者讀等方式來強化記憶聯絡；6、定時放映勵志、娛樂電影，並從中選出經典的句子，加入每日經典語句中；7、課上活躍課堂氣氛，充分激發學生學習興趣，課下及時與同學們交流，糾正他們的錯誤和不足，給每乙個孩子發現自己長處和優勢的機會；8、每講解完一段課程都會進行測試，以定位學生們的學習效果。經過最後的測試，我們發現這樣的教學方式大大提高了學生們的學習興趣，也提公升了他們的學習水平。

四、總結解決創辦輔導班時出現的問題的方法

（一）在這過程中，最難兼顧的問題就是對於不同層次的學生，要怎樣做才能夠讓他們聽懂你的課，都能夠學到自己想學的東西。我們的輔導班裡面，由於學生來自不同的學校或者班級，他們的學習層次也就比較大。我想這種現象不僅出現在我們的輔導班，這應該是乙個很普遍的現象。

所以想要當乙個好老師，最先要解決的就是這個問題。解決的方法就是從低年級抓起，從基礎知識抓起，分層次教學；

（二）一定要端正學生的學習態度，教他們學習要先教他們做人。有一些學生並不是自願學習的，而是父母和老師強制的，他們並不懂得學習的正真意義。所以，一定要給他們灌輸正確的思想，要培養學生的學習興趣，讓他們能夠自覺地學習，這樣才會提高他們的學習效率；

（三）幫學生找到最適合他們自己的學習方法，讓他們能夠高效率的學習。每個學生都是不同的，適合我們自己的方法並不一定適合別人，所以，我們要因材施教，而不是墨守成規，一概而定；

（四）知識的源泉是創新。所以我們要注意培養學生的創造性思維，防止「依葫蘆畫瓢」的不良現象。實踐也是知識的動力，所以切勿脫離實際只注重理論，出現「紙上畫兵」的現象。

（五）認真聽取學生及其家長的意見與建議，及時解決他們所提出的問題，端正對待他們的態度，拉近與學生的距離。

五、創辦輔導班的心得體會

雖然在開設輔導班的過程中，我們面臨著各方面對大學生教學能力、實踐能力以及處理問題的能力等方面的質疑的壓力，但是，我們都明白，壓力與動力是並存的，所以我們都沒有被困難挫折打倒，反而更有進取的動力，最終，功夫不負苦心人，在最後的測試中，我們的學生都取得了較為理想的成績，這使得我和我的同學們非常開心並為之驕傲，也體會到了我們的老師作為辛勤的園丁在獲得了累累碩果之後的喜悅與欣慰，而且最重要的是我們也得到了家長們的認可與信賴，這對於我們這些工作經驗尚淺的大學生來說，無疑是最寶貴的收穫！

這次的暑假實踐真正鍛鍊了我們的毅力與耐心，體會到了充實的生活帶給我們的快樂，使我深刻體會到：人生如果有乙個好的機遇，讓你進行挑戰，那就要衝上去。乙個人的價值不在於能賺取多少金錢，而在於對一種精神的執著的追求。

對於自己的信念一定要使勁渾身解數堅持到底，這樣才對得起自己的青春，才不會在自己年老時留有遺憾！

附件：1、2013農村暑期學生報名參加輔導班情況調查表

附件：2、實踐報告評閱意見

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