關於進一步加強中等職業學校德育工作的對策研究
瀋陽市教育研究院孔玉英
隨著我國社會經濟的快速發展，具有一定技能的中等職業學校畢業生越來越受到企業的青睞，尤其是有責任心、能吃苦、品學兼優的職校畢業生更是受到企業的歡迎。可以說，中等職業教育的好壞，影響著社會生產力的發展及和諧社會的構建。《中等職業學校德育大綱》明確規定：
中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯絡，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。因此，中等職業學校必須把德育工作擺在學校各項工作的首要位置。目前，中等職業學校德育工作的現狀有許多不盡人意之處，這其中不僅有社會和家庭的因素，更主要的是中等職業教育本身存在著一些誤區。
筆者結合從事中等職業教育20多年的工作實踐，粗淺地談談對此問題的看法。
一、 當前中等職業學校德育工作的現狀
1.中等職業學校的教育模式在一定程度上弱化了對學生的德育教育，存在「重技輕德」的現象。
中等職業學校的畢業生其學歷層次並不算高，他們如何在
激烈的社會競爭中立足？用什麼去和那些專科生、本科生一比高低？那就是技能。
用人單位在選擇畢業生時十分看重學生技能的高低。如果中等職業學校畢業生技能嫻熟，那麼，他們一到用人單位就能馬上上崗，並受用人單位的好評。因此，面對激烈的就業競爭形勢和在這種重技能的招聘標準影響下，中職學校為了使學生在競爭中取勝，將技能的高低放在重要位置也就顯得十分自然。
於是，一些中職學校把開展技能大比武活動作為學校最更要的教學實踐活動，而德育工作還停留在原來簡單的層面上，這就不可避免地出現了「重技輕德」的弊端。即使學校對學生進行德育教育，也不受學生的重視，因為學生關注更多的是個人的前途和利益。
2．中等職業學校德育目標和內容脫離實際，德育缺乏可
信性和實效性。
中等職業學校現行的德育主要考慮社會價值和社會需求，
目標過於政治化、工具化，內容也存在著脫離學生身心特點和知識水平的實際。比如：一是顯性的教育如口號式的宣傳多，隱性的教育少，如校園裡缺乏必要的文化氛圍、學生課餘生活單調乏味等；二是限制性的教育多，引導型的教育少。
一些學校校規、校紀多數都是「不准」、「禁止」之類的字眼，違者便是怎樣處款。教師對學生缺乏必要的耐心和多種教育方法，動輒訓斥或以停課叫家長來相威脅，滿足於學生表面上的馴服，很少用學生更能接受的方法去引導學生，結果往往會造成學生的逆反心理；三是「知」的教育多，「行」的教育少。中等職業學校不同於其他普通高中，其根本區別就在於培養目標不同，如果中等職業學校還是採取關門教育的模式，只告訴學生應該怎麼做，而對學生的實踐訓練跟不上，以學生安全為由，很少組織學生參加較為艱苦的勞動鍛鍊、拓展訓練等，那麼，這種落後的教育理念就不能很好地遵循學生思想品德的形成和發展規律，必然缺乏可信性和實效性。
產生這種現象的實質，我想也不光是乙個學校或幾個學校的問題，是社會的共性，歸根結底是教育理念的問題，應該引起反思了。
3.中等職業學校的德育課教學令人堪憂，教學有效性明
顯不足。
（1）從學生自身方面看，中職學校的德育課在學生的眼
裡是可有可無。他們認為，他們是來學技能的，學不學德育課，知不知道德育理論都無所謂。這樣的態度就形成了老師在講台上講，台下學生愛聽不聽的現象。
固然，這和學生的學習態度有關，但這也和長期以來中職學校的德育課形成的「說教堂」、「一言堂」等形式有密切的關係。在這種情形下，中職學校的德育課教學提供學生的是一種知識的框架，對學生需要什麼沒有關注，因而不可能觸動到學生的情感，對學生的情感沒有觸動的教學，學生是難以參與其中的。
（2）從教材方面看，客觀地說，當前德育課教材增強了針對性、實效性與時代感，貼近實際，貼近學生，貼近生活，突出了以誠信敬業為重點的職業道德教育特點，但與迅速變化的社會現實相比，德育內容和形式還顯得不夠靈活。時代在發展，學生的思想在變化，學生了解資訊的渠道已經多元化。但學校德育內容卻相對穩定保守，德育課服務專業課的改革力度還不夠大，還不能滿足「以就業為導向，以能力為本位」的職教專業課改要求。
（3）從教師方面看，教學方法過於單一，教學過程簡單化。中職學校德育課現在仍以課堂教學為主，以教師為中心，這樣就抑制了學生的參與性、主動性和創造性。因此，德育課教學常表現為老師難教，學生厭學，教學質量無法保障。
此外，德育教師對學生的具體情況了解不多，參加學生管理工作也不多。而學生管理機構的教師則以管理學生的日常行為為主，整天忙於煩雜事務，對「問題學生」缺乏基礎的系統的分析、引導和教育，難以從根子上解決問題。
4．中職生自身素質及家庭教育先天不足，是非觀念淡薄，抵禦能力差。
中等職業教育曾經有過輝煌，門檻很高，學生素質也不錯。
但由於其種種原因，現在部分學校生源不足，學生入學分數很低，甚至有一部分新入學的中職生根本就沒有成績，出現了招生惡性迴圈的現象。這就在客觀上出現中職生文化素質偏低，辨別是非能力較差的現象。這樣，他們涉世的無知性和盲目性就很難應付來自社會各方面的影響，經不起**，很容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，義氣用事，不計後果等，從而容易走上犯罪的道路。
近年來，中等職業學校中單親家庭學生所佔的比例逐年增
大。根據調查，單親家庭是造成家庭教育先天不足的漏洞之一。日漸增多的單親家庭學生給教育帶來了新的也是教育者無法迴避的問題。
他們在與老師、同學的接觸交往中，攻擊性強，永續性差，消極情緒等特徵表現明顯。職校時代是青春期的主要階段，在人生中可謂是身心發育最為顯著的時期之一。由於單親家庭學生缺乏父愛或母愛，內心焦躁，加上外在調節引導不利，比雙親家庭學生更容易迸發不良情緒，產生不良行為習慣。
在此種情況下，中等職業學校的德育工作在預防青少年犯罪，採取多種方式培養合格的技能型人才方面就顯得更為重要。
1．根據中等職業學校的培養目標和用人單位的需求，建
立一套完整的教學體系，並將德育貫穿於教育教學及管理服務的全過程。
中等職業學校重視德育工作，必須先從教學抓起，要根據
自身的特點，建立一套完整的教學體系，並將德育滲透到各項教學內容去，由單純書本和課堂理論知識傳授的傳統教學模式，轉向實驗和實習等實際技能操作的教學模式，把教學和時事政治、法律知識、企業用人需求緊密結合起來；把學生所學專業與將來從事專業的職業道德、行為規範結合起來，激發學生的學習熱情，增強為社會服務的責任感。學校根據實際，應從企業引進具有實踐經驗的「雙師型」教師。同時，各專業也要視實際情況，讓學生到企業參觀、實習或頂崗實習，把課堂教學與實際技能操作結合起來，提高學生分析、解決問題的能力以及實際技能操作能力，為今後走向社會奠定基礎。
建立完整的教學體系重在實施，而不是只停留在理論上層
面上，要根據教學週期完成教學任務。中等職業學校的特點固然有其靈活性，但如果只顧眼前利益，將沒有完成學業任務的不合格畢業生送到用人單位或社會，那將必然導致惡性迴圈，從而影響中等職業學校的信譽，改變社會對中等職業學校的看法。
2.增強中等職業學校德育課教學的有效性，重點應放在
優化教學方法上。
隨著中等職業學校德育課改革的不斷深入發展,目前加
強和改進德育課教學的重點應放在優化教學方法上。結合多年的教學實踐經驗及教研員工作經驗,筆者**了優化德育課教學方法應遵循的原則及衡量德育課教學方法有效性的標準。優化教學方法主要是從教師的角度分五個方面需要加強。
（1）中等職業學校德育課教學應遵循實踐性原則、主體
性原則、發展性原則和開放性原則。
（2）中等職業學校德育課教學應樹立正確的教學觀念，
即民主和諧的師生觀和科學的發展觀。德育課教師要精心設計教學匯入，以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式，導人新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶人情境的目的。一方面讓學生感受到教師的誠懇、友好，另一方面要使學生感受到德育課有趣、有意義，從而積極參與教學活動。
（3）中等職業學校德育課教學應確定有效的教學目標，
多採用活動化教學模式、討論式教學法和研究性學習活動。教師要根據課程的內容，科學設計，合理安排一些課堂活動，如:辯論會、演講會、課本劇表演等，善於挖掘教育主題中的情感因素。
加強實踐教學，必須把實踐教育納人教學環節，真正使實踐教學更富有實效性，尤其是法制問題、經濟問題、心理問題等應充分運用學生看得見、聽得到的鮮活事例作為教學內容，努力讓學生增強理論聯絡實際、正確運用知識的能力。
（4）中等職業學校德育課教學要實施有效的教學行為，
增強教學效果，實現教學手段現代化。德育課教師要恰當地使用電影、錄影、幻燈、**、錄音及計算機等現代科技多**輔助教學裝置。通過事先製作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學，利用電教裝置在課堂上創設一種具體的情境，使學生在具體的情境中學習，從而大大地調動學生學習的積極性，利於教學目標的實現。
（5）提公升中等職業學校德育課教師的素質和能力，包括
提高思想道德素質、科學文化素質、能力素質和人格修養魅力。
3.中等職業學校德育工作是全體教師的共同任務，必須全
員參與，壯大中等職業學校德育工作隊伍。
有人認為，中等職業學校教師工作輕鬆，不如普通學校教
師辛苦。而我則認為恰恰相反，原因很簡單，即中等職業學校學生的自身文化素質偏低，教育難度大。職業道德要求，教師要樹立終身學習的理念，這不僅是學習型社會的基本要求，更是中等職業學校培養目標的需求。
中等職業學校德育工作的思考
摘要 中職學校的學生在思想上 心態上 生活學習的習慣上都存在著一些不足，處在乙個發展形成的關鍵階段。所以學生的德育工作顯得尤為重要。教師要探索適合學生德育工作的新方式 新方法，樹立全新的德育工作理念，激發學生的學習潛能，為學生今後的成長打下堅實的基礎。關鍵詞 職業學校德育工作思考 1.引導學生樹立正...
中等職業學校德育工作考核評價標準
本考核評價標準根據中等職業學校德育的特點，在堅持弘揚民族精神原則和突出職業性原則的基礎之上，突出體現對學生職業道德素養的評價 對教育者工作能力的評價 教育工作過程的評價。本考核評價標準採用百分制。一 學生思想政治工作和職業道德素養的培養 20分 認真履行學生思想政治教育的職責，結合學生實際和學科 專...
中等職業學校德育特色研究綜述
摘要 面對中等職業學校德育實效性 時代性 針對性問題日益突出的現實 在德育改革推進越發困難的情況下，德育特色建設已成為學校實現內涵式發展與激發創新活力的必然選擇。文章綜述了學校德育特色的研究成果，主要集中於內涵 功能 特點 形成過程 構建原則與具體策略 模式與機制等方面，以作為中職學校特色建構的借鑑...